شبكة المعلومات العربية التربوية

شهدت مقررات الكيمياء تغييرات عدة انعكست على تغيير أهدافها ومواضيعها، واستراتيجيات تدريسها، مما سبب معوقات تشير إلى وجود مشكلة تتعلق بمقرر الكيمياء وتدريسها. لهذا هدف البحث التعرف على أثر استخدام نموذج Gordon في تدريس الكيمياء على عمليات العلم لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمكة المكرمة. واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذو التصميم المجموتين التجريبية والضابطة. وأظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبة على المجموعة الضابطة. وفي ضوء نتائج البحث، تم التوصل الى التوصيات والمقترحات حول التدريس باستخدام نموذج (Gordon) التي يمكن أن يستفيد منها معلمو ومعلمات مقرر الكيمياء، وكذلك المختصون بتطوير المناهج وطرائق واستراتيجيات تدريسها. (الملخص المنشور)

Chemistry courses have undergone many changes that leads to changing their goals, topics, and teaching strategies, which caused obstacles indicating a problem related to the chemistry course and its teaching. This current research aimed to inquire the efficacy of teaching Chemistry by (Gordon) module on the achievement and acquisition operations of science of students at first grade of secondary school in Makkah. A semi-experimental methodology was used with design on a control group and an experimental group. The research results show the superiority of the experimental group over the control group. Depending on the results of the research, the recommendations and suggestions that could benefit the teacher's chemistry course, as well as specialists in developing curricula and strategies of teaching them. (Published abstract)