شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة تعرف العلاقة بين الأنماط القيادية لمديري مدارس التعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عمان وفقا لنظرية المساروالهدف والرضا الوظيفي للمعلمين. ولتحقيق هدف الدراسة، تم بناء استبانة مكونة من (116) فقرة وزعت في (7) مجالات رئيسة وبعد التأكد من دلالات صدقها وثباتها طبقت على (526) مديراً ومديرة ومعلماً أول. وقد توصلت الدراسة الى مجموعة من النتائج كان من أبرزها: عدم وجود علاقة بين الأنماط القيادية لمديري مدارس التعليم ما بعد الأساسي في سلطنة عمان وفقا لنظرية المسار والهدف والرضا الوظيفي للمعلمين، وان مستوى الرضا الوظيفي للمعلمين جاء متوسطاً. وفي ضوء ذلك، أوصت الدراسة بمجموعة توصيات منها: حصر احتياجات المعلمين التي من شأنها رفع الرضا الوظيفي للمعلمين، إيجاد فرص للمعلمين في اظهار طاقاتهم وابداعاتهم ودعمهم بكافة الجهود حتى نحقق مستوى رضا عالٍ، التركيز على المعلمين في البرنامج التحفيزي الاثرائي من أجل رفع الدافعية للعمل وايجاد مستوى قبول عالي لمهنتهم، طرح برامج تدريبية للمعلمين بناء على احتياجاتهم الفعلية. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying the Relationship between leadership styles of the principles of Post -Basic Education Schools in Sultanate of Oman according to Path-Goal Theory and its Relationship on Teachers Job Satisfaction. To achieve the objectives of the study, a questionnaire composed of (116) items was designed and spread over (7) main fields. After checking the validity and reliability of the questionnaire, (67) Principals and first teachers were invited to respond to the items of the questionnaire. The study also showed highlighted the following findings: No relationship between exist leadership styles of the principles of Post Basic Education Schools in Sultanate of Oman and according to Path-Goal Theory and its Relationship on Teachers Job Satisfaction, And that the level of job satisfaction for teachers was average, In light of this, the study proposed a set of recommendations including: Inventory of the needs of teachers to raise the job satisfaction of teachers, create opportunities for teachers to show their energies and creativity and support all efforts to achieve a high level of satisfaction, focus on teachers in the incentive program in order to raise motivation to work and find a high level acceptance of their profession, and offering training programs for teachers based on their actual needs. (Published abstract)