شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر مهارات القرن الحادي والعشرين في برامج التطوير المهني لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة، والكشف عن أبزر المعوقات التي تواجه برامج التطوير المهني لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين. وتحقيقا لأهداف الدراسة، تم استخدام المنهج المختلط لجمع البيانات باستخدام أداتي الاستبانة والمقابلة. وطبقت الدراسة على عينة عشوائية عددها (234) من معلمي ومعلمات التربية الخاصة بمنطقة مكة المكرمة، وبينت النتائج: أن درجة توافر مهارات القرن الحادي والعشرين في برامج التطوير المهني لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة من وجهة نظر أفراد العينة جاء بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي عام (3.09) للأبعاد الثلاثة (مهارات التعلم والابتكار، المهارات الرقمية، المهارات الحياتية). وأظهرت النتائج المستخلصة من المقابلات عددا من المعوقات التي تواجه برامج التطوير المهني لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree of integration of twenty-first century skills in professional development programs for teachers of special education. It also aimed to discover the obstacles facing integration of the 21 century’s skills in the professional development programs. A mixed Method approach was used. The data were collected through a questionnaire and semi-structured interview. The sample of the study were 234 male and female teachers of special education in the Makkah’s schools. The results showed: that the participants’ responses estimated that 21 century skills are integrated in professional development programs for teachers of special education at a medium degree with a general mean of (3.09) for the three dimensions (Learning and innovation skills, digital skills, life skills). The results extracted from the interviews showed some obstacles facing the integration of the 21 century’s skills in the professional development programs for teachers of special education. (Published abstract)