شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية ما بعد البنائية لتنمية مهارات القراءة النقدية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد قائمة بمهارات القراءة النقدية، واختبار مهارات القراءة النقدية، ودليل المعلم، وكتاب التلميذ، وطبقت هذه الأدوات على عينة البحث من (120) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة دنديط الإعدادية بنات التابعة لمركز ميت غمر محافظة الدقهلية، وتم استخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين؛ حيث تدرس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية ما بعد البنائية، أما المجموعة الضابطة تدرس بالطريقة المعتادة. وقد توصلت الدراسة إلى فاعلية استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية ما بعد البنائية لتنمية مهارات القراءة النقدية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. وقد أوصت الدراسة بعدة توصيات، منها ضرورة الإفادة من نماذج ما بعد البنائية في الفروع الأخرى للغة العربية، وضرورة الاهتمام بالقراءة النقدية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. (الملخص المنشور)

The study aimed at developing the first-year preparatory pupils’ critical reading skills through the effectiveness of using a suggested strategy based on beyond constructivism theory. The instruments designed and used in this study were: a list of critical reading skills, a test of critical reading skills and a teacher and student guide. The instruments were applied to a group of first year pupils (120) at Dondit preparatory school for girls, Mit Ghamr, Dakahlia Governorate. The study adopted the quasi-experimental research design: the experiment group was taught through a suggested strategy based on beyond-constructivism theory and the control group was taught through the traditional way of teaching. The study results proved the effectiveness of using a suggested strategy based on beyond-constructivism theory for developing critical reading skills of the first-year preparatory pupils. Recommendations of the study assured the necessity of using the benefits of beyond- constructivism models in other branches of the Arabic language, and the need to pay attention to the development of critical reading skills among the first-year preparatory pupils. (Published abstract)