شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تنمية المستويات العليا للفهم القرائي لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام. ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد قائمة بالمستويات العليا للفهم القرائي المناسبة لهؤلاء الطلبة، كما تم إعداد اختبار لقياسها، وتصميم برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز لتنميتها، وقد تم تطبيق الأدوات قبليا على عينة البحث، والتي تكونت من مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (40) طالبا وطالبة، والأخرى ضابطة وعددها (40) طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي العام، حيث تم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام البرنامج القائم على مدخل التدريس المتمايز، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، ثم تطبيق أدوات البحث بعديا على طلبة المجموعتين، ثم تحليل البيانات ورصد النتائج، وقد أسفر البحث عن النتائج التالية: 1) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المستويات العليا للفهم القرائي ككل وبجميع مستوياته لصالح طلبة المجموعة التجريبية. 2) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدى لاختبار المستويات العليا للفهم القرائي ككل وبجميع مستوياته لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وهذا يؤكد فاعلية البرنامج القائم على مدخل التدريس المتمايز في تنمية المستويات العليا للفهم القرائي لدى طلبة المجموعة التجريبية عينة البحث. ويوصي البحث بضرورة استخدام مدخل التدريس المتمايز في تنمية فنون اللغة في جميع المراحل الدراسية. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to develop the higher levels of reading comprehension among students of the first year of general secondary school, and to achieve this goal, a list of the higher levels of reading comprehension appropriate for these students was prepared, a test was also prepared to measure it, and a program was designed based on the entrance of differentiated Instruction to develop it. The research sample, which consisted of two groups, one of them was experimental and numbered (40) male and female students, and the other was control group, which numbered (40) male and female students of the first year of general secondary school, where the experimental group was taught using the program based on the differentiated instruction approach, while the control group studied in the usual way, then applied the research tools dimensionally to the students of the two groups, then analyzed the data and monitored the results. The reading comprehension of the experimental group students, the research sample. (Published abstract)