Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على صعوبات التعلم النمائية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي اضطراب المسلك، وأجري البحث على عينة قوامها (100) (50 تلميذا - 50 تلميذة) بالصف الرابع والخامس والسادس الابتدائي وتراوحت أعمارهم من (9-11) سنة، وطبق عليهم اختبار القدرة العقلية للأعمار (9-11) (إعداد فاروق عبد الفتاح، 2003)، واختيار المسح النيرولوجي السريع (إعداد مارجريت موتي وآخرين، 1987؛ تعريب عبد الوهاب كامل، 2007)، وبطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم (إعداد فتحي الزيات، 2015)، ومقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي (إعداد محمد سعفان، ودعاء خطاب، 2016)، ومقياس اضطراب المسلك (إعداد حنان عثمان محمد أبو العينين، 2011). أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين مؤشرات صعوبات التعلم النمائية واضطراب المسلك لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية عدا البعد الرابع (الإدراك الحركي)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين (ذكور - إناث) من تلاميذ المرحلة الابتدائية في صعوبات التعلم النمائية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات اضطراب المسلك بين الجنسين (ذكور - إناث) ذوي صعوبات التعلم النمائية لصالح الذكور. كما أظهرت النتائج أنه يمكن التنبؤ بأبعاد صعوبات التعلم النمائية (الانتباه والإدراك الحركي) دون غيرها باضطراب المسلك لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. يوصي البحث بضرورة خفض اضطراب المسلك لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم النمائية، وإعداد برامج تساعد في خفض اضطراب المسلك لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم النمائية. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the developmental learning disabilities in primary school students with conduct disorder. The research was conducted on a sample of (100: 50 male students - 50 female students) the fourth, fifth and sixth grades of primary school, their ages ranged from (9-11) years old, and the mental ability test was applied to them for ages (9-11) (prepared by Farouk Abdel Fattah Mousa, 2003) and the rapid neurological survey was chosen (prepared by MARGARET Moti and others , 1987; Arabization Abdel Wahhab Kamel, 2007) and a battery of diagnostic assessment scale for learning difficulties (prepared by Fathi Al Zayyat, 2015) and the measure of the economic, social and culture level (prepared by Muhammad Saafan, Doaa Khattab, 2016) and the conduct disorder scale (prepared by Hanan Othman Muhammed Abu Al –Enein, 2011). The results showed that there is a significant positive correlation between indicators of developmental learning disabilities and conduct disorder of primary school students except for the fourth dimension (kinesthetic perception), and the absence of statistically significant differences between the sexes (males - females) of primary school students in developmental learning difficulties and the presence of statistically significant differences between the mean scores touch disorder between the sexes (males - females ). Of with difficulties developmental learning in favor of males, and the results showed that the dimensions of developmental learning difficulties (attention and motor perception) can be replied exclusively by conduct disorder among primary school students with developmental learning disabilities. (Published abstract)