Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على مستوى اليقظة العقلية لدى طلبة المرحلة الثانوية العامة، وكذلك الكشف عن تأثير بعض المتغيرات مثل النوع (ذكور - إناث)، والصف الدراسي (الصف الثاني الثانوي - الصف الثالث الثانوي)، والتخصص الدراسي (أدبي - علمي) على اليقظة العقلية. تكونت عينة البحث من (495) طالبا وطالبة، طبق عليهم مقياس اليقظة العقلية من خلال المواقف الحياتية (إعداد الباحثة)، وتم استخدام المنهج الوصفي الفارق، وباستخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والمتوسطات الوزنية، واختبار (ت) لعينتين مستقلتين. توصلت النتائج إلى وجود مستوى مرتفع من اليقظة العقلية لدى طلبة المرحلة الثانوية العامة، وكذلك توصلت إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى للنوع في الدرجة الكلية لليقظة العقلية وأبعادها المختلفة ما عدا بعدي الوصف، وعدم التفاعل مع الخبرات الداخلية حيث وجد فيهما فروق دالة إحصائيا لصالح الإناث في بعد الوصف ولصالح الذكور في بعد عدم التفاعل مع الخبرات الداخلية، بينما توصلت إلى وجود فروق دالة إحصائيا تعزى للصف الدراسي في الدرجة الكلية لليقظة العقلية وأبعادها المختلفة وذلك لصالح الصف الثالث الثانوي ما عدا بعد عدم الحكم على الخبرات الداخلية والتي لم توجد فيه فروق دالة إحصائيا تعزى للصف الدراسي، في حين توصل إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى للتخصص الدراسي في الدرجة الكلية لليقظة العقلية وأبعادها المختلفة. (الملخص المنشور)

The research was interested in identifying the level of mindfulness among general secondary stage students, as well as revealing the impact of certain variables such as gender (Male - female), grade (second - third) and the specialization (literary - scientific) on mindfulness, and the research sample consisted of (495) students, the mindfulness measure through life attitudes (prepared by the researcher) was used, the comparative descriptive method used, using appropriate statistical methods such as arithmetic means, standard deviations, weight averages, and independent samples T test. The results show a high level of mindfulness among general secondary stage students as well as show that there are no statistical significant differences to gender in the total degree of mindfulness and its different dimensions except the description, non-reactivity to inner experience, where there are statistically significant differences in favour of females in the description dimension and in favour of males in the dimension of non-reactivity to inner experience and found statistical significant differences in the total degree of mindfulness and its dimensions in favour of the third grade, except after non-judging of inner experience where there were no statistical significant differences in the school grade, While finding that there are no statistically significant differences attributable to the specialization in the total degree of mindfulness and its different dimensions. (Published abstract)