Arab Educational Information Network

هدف البحث التعرف على مستوى الانفعالات الأكاديمية لدى منخفضي ومرتفعي دافعية الإنجاز الأكاديمي من طلاب الصف الأول الثانوي العام بمحافظة الشرقية، والتعرف على الفروق في الانفعالات الأكاديمية طبقا للنوع (طلاب وطالبات)، وكذلك مستوى الانفعالات الأكاديمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام بمحافظة الشرقية. وللتحقيق من هذه الأهداف، قامت الباحثة بإعداد وتقنين أداتي البحث (الانفعالات الأكاديمية - دافعية الإنجاز الأكاديمي) وتطبيقها على عينة بلغت (517) طالبا وطالبة بالصف الأول الثانوي العام بمحافظة الشرقية مقسمين إلى (265 ذكور، 252 إناث). اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، كما استخدمت بعض الأساليب الإحصائية مثل المتوسط الحسابي واحتبار (ت) لمجموعتين مستقلتين. أظهرت النتائج تحقق معظم درجات الانفعالات الأكاديمية وأبعادها لدى الفئات الأربع (طلاب وطالبات، مرتفعي ومنخفضي دافعية الإنجاز الأكاديمي) والعينة ككل كانت بدرجة متوسطة، ولا توجد فروق بين متوسطات درجات الطلاب والطالبات على الدرجة الكلية للانفعالات الأكاديمية، ووجود فروق بين متوسطات درجات مرتفعي ومنخفضي دافعية الإنجاز الأكاديمي في الدرجة الكلية للانفعالات الأكاديمية لصالح مرتفعي دافعية الإنجاز الأكاديمي. قدمت الباحثة بعض التوصيات بناء على ماتوصل إليه البحث من نتائج. (الملخص المنشور)

The objective of the research is to identify the level of academic emotions among low and high academic achievement motivation among first year general secondary students in Sharkia Governorate, and to identify the differences in academic emotions according to gender (male and female students), as well as the level of academic emotions among first year general secondary students in Sharkia Governorate, and to investigate among these objectives, the researcher prepared and codified the two research tools (academic emotions - academic achievement motivation) and applied them to a sample of (517) male and female students in the first year of secondary school in Sharkia Governorate , divided into (265 males, 252 females). The researcher followed the descriptive approach, and also used some statistical methods. Such as the arithmetic mean and the (T) test for two independent groups, and the results showed that most of the degrees of academic emotions and their dimensions were achieved in the four categories (male and female students, high and low academic achievement motivation) and the sample as a whole was of a medium degree, and there were no differences between the mean scores of male and female students on the total degree of emotions academic, and there are differences between the mean scores of high and low academic achievement motivation in the total score of academic emotions in favor of high academic achievement motivation. The researcher made some recommendations based on the findings of the research. (Published abstract)