Arab Educational Information Network

استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتطبيق البحث، تكونت عينة البحث من (91) طالب وطالبة من طلبة الدراسات العليا بكلية الآداب قسم علم النفس تخصص (قياس وتقويم، والإرشاد النفسي)، واستُخدِم مقياس قلق المستقبل المهني للطلبة المقبلين على التخرج (SAOFSCG) إعداد مشري، فلاح، جوادي (2018) المقنن على البيئة الجزائرية أداة للبحث. ومن أهم النتائج التي توصل لها البحث هي: 1) تحقق من درجة مطابقة الفقرات لنموذج التقدير الجزئي، واستُخدِم برنامج (Estimation Easy) لتحليل البيانات، وبعد حذف استجابات الطالبات اللاتي يقعن خارج حدود المطابقة (0.50-1.5)، وبعد ذلك أُعيدَ التحليل مرة أخرى، وأظهرت النتائج مطابقة جميع الفقرات -وعددها (35) فقرة- للنموذج، أي أن قيمة إحصائي المطابقة الخارجية أو الداخلية المقابلة لتقديرات معالم الصعوبة لهذه الفقرات تقع داخل حدود المطابقة الملائمة (0.50-1.5)، إذ بلغت أعلى قيمة للمطابقة الخارجية (1.489)، وكانت أقل قيمة (0.565) بمتوسط (0.927) بانحراف معياري، مقداره (0.232)، وبلغت أعلى قيمة للمطابقة الداخلية (1.496)، وكانت أقل قيمة (0.622) بمتوسط (0.978) بانحراف معياري مقداره (0.221)، وتتطابق هذه النتيجة مع نتيجة دراسة أونك وآخرين (Aunt et al. 2020) التي أشارت إلى أن جميع الفقرات مطابقة لنموذج التقدير الجزئي. 2) حسبت معلمة الصعوبة لمقياس قلق المستقبل الذي طور وفق نموذج التقدير الجزئي، ونلحظ وجود 4 بارامترات صعوبة نسبية لكل فقرة على مستوى جميع الفقرات، وكانت قيم معلمة الصعوبة النسبية الأولى تراوحت من (-0.793) إلى (-2.438) بمتوسط حسابي (-1.380) وانحراف معياري (0.326)، فيما تراوحت قيم معلمة الصعوبة النسبية الثانية من (0.314) إلى (-1.229) بمتوسط حسابي (-0.417)، وانحراف معياري (0.357)، فيما تراوحت قيم معلمة الصعوبة النسبية الثالثة من (1.144) إلى (-0.695) بمتوسط حسابي (0.274)، وانحراف معياري (0.428)، بينما تراوحت قيم معلمة الصعوبة النسبية الرابعة من (2.026) إلى (0.069) بمتوسط حسابي (1.172)، وانحراف معياري (0.487). (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the indicators of the validity of the professional future anxiety scale according to the Rasch model, to identify the indicators of the stability of the scale, and to determine the values of the estimates of the difficulty parameter for the paragraphs of the professional future anxiety scale according to the Rasch model. The research sample consisted of (91) male and female graduate students at the Faculty of Arts, Department of Psychology, specializing in (measurement, evaluation, and psychological counseling. The Professional Future Anxiety Scale for students about to graduate” (SAOFSCG) prepared by Meshri, Falah, Jawadi (2018) codified on the Algerian environment was used as a research tool. Among the most important findings of the research are the following : 1) The degree of conformity of the items with the partial estimation model was verified, the (Easy Estimation) program was used to analyze the data, and after deleting the responses of the students who fall outside the matching limits (0.50-1.5), and then the analysis was re-analyzed again, and the results showed that all the items and their number matched (35) paragraphs of the model, meaning that the value of the external or internal matching statistic corresponding to the estimates of the difficulty parameters for these paragraphs falls within the appropriate matching limits (0.5 - 1.5). Where the highest value of the external matching was (1.489) and the lowest value was (0.565) with an average (0.927) and standard deviation of (0.232), the highest value of the internal matching was (1.496) and the lowest value was (0.622) with an average (0.978) and standard deviation of (0.221). And this result is consistent with the result of the study of Aunt et al, 2020), which indicated that all items conform to the partial estimation model. 2) The difficulty parameter was calculated for the future anxiety scale that was developed according to the partial estimation model, and we note that there are 4 relative difficulty parameters for each item at the level of all items, and the values of the first relative difficulty parameter ranged from (-0.793) to (-2.438) with an arithmetic average of (-1.380) and a standard deviation of (0.326), while the values of the second relative difficulty parameter ranged from (0.314) to (-1.229), with an arithmetic mean of -0.417) and a standard deviation of (0.357), while the values of the third relative difficulty parameter ranged from (1.144 to -0.695) with an arithmetic mean (0.274) and a standard deviation (0.428), while the values of the fourth relative difficulty parameter ranged from (2.026) to (0.069), with an arithmetic mean (1.172) and a standard deviation (0.487). (Published abstract)