Arab Educational Information Network

هدف الدراسة إلى الحتقق من مدى فاعلية برنامج "بريق" في تنمية التفكير الإيجابي لدى طلاب المرحلة الثانوية في الكويت، وخفض مستوى قلق المستقبل لديهم. كما هدفت إلى الكشف عن طبيعة العلاقة –إن وجدت - بين التفكير الإيجابي وقلق المستقبل. ولتحقيق هدف الدراسة است خدم المنهج شبه التجريبي، حيث تم التطبيق على عينة قوامها (ن= 60) طالب وطالبة من المرحلة الثانوية، موزعين على مجموعتين (تجريبية وضابطة)، بواقع 30 طالب لكل مجموعة. حيث تم الاستعانة بمقياس التفكير الإيجابي لإسليم (2017) بعد تعديله واستخدامه بصورته النهائية التي تضمنت 30 بند، ومقياس قلق المستقبل لعبد العزيز (2014). وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلب الذين طبقوا برنامج "بريق" بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي على مقياس التفكير الايجابي، مما يدل على فاعلية برنامج "بريق" في تنمية التفكير الإيجابي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب على مقياس قلق المستقبل بين القياسين القبلي والبعدي. كما دلت النتائج على وجود علاقة ارتباطية سالبة بين التفكير الإيجابي وقلق المستقبل. وبناءً على ما تم التوصل إليه من نتائج تَم تقديم مجموعة من المقترحات والتوصيات. (الملخص المنشور)

The study aimed to verify the effectiveness of the Bareec program in developing positive thinking among high school students and reducing the level of future anxiety they have. It also aimed to reveal the type of relationship, if any, between positive thinking and future anxiety. And to achieve the goal of study, the descriptive approach was followed using Causal Comparative design. This study was applied to a sample of 60 high school students, divided into two groups (experimental and control) by 30 students for each group. Using the scale of positive thinking of Eslim (2017), and the scale of future anxiety of Abdulaziz (2014), the study reached many results: The presence of statistically significant difference between the average scores of the students who applied the Bareec program in favor of the post measurement on the positive thinking scale, which indicates the effectiveness of the Bareec program in the development of positive thinking for the students of the experimental group, and the absence of statistically significant differences between the average scores of the students on the scale of future anxiety for the experimental group. Also, a negative correlation between positive thinking and future anxiety among students of the experimental group, and based on the results obtained, a set of proposals and recommendations were presented. (Published abstract)