Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على فعالية التعلم النقال في تنمية كلا من الجانب المعرفي والجانب الآدائي لمهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتحقيقا لأهداف البحث، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في مرحلة الدراسة والتحليل، والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي وذلك لمعرفة فعالية المتغير المستقل على المتغير التابع. كما تم تطبيق أدوات البحث وهي (اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة) على عينة قوامها (60) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة عبد الله الشرقاوي الإعدادية بنين التابعة لإدارة القرين التعليمية التابعة لمحافظة الشرقية، مقسمة إلى مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية قوام كل منها (30) تلميذا، وتم تقديم المحتوى الإلكتروني مكون من خمس موديلات، يتضمن كل موديول مجموعة من المهارات اللازمة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج تمثلت في: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست باستخدام التعلم النقال والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي للجانب المعرفي لمهارات تصميم صفحات الويب التفاعلية، وبطاقة ملاحظة أداء تلك المهارات، لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ذلك، تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The research aimed at investigating the effectiveness of mobile learning in developing some programming skills for prep stage students. In order to achieve the research objectives, the researcher used the analytical descriptive method, and the experimental method with a quasi experimental design, in order to know the effectiveness of the independent variable on the dependent variable. The research tools (Achievement test, observing sheet) were also applied to a sample of (60) second year preparatory students at Abdullah Al-Sharqawi Preparatory School for Boys, AlQurain Educational Administration, Al-Sharqiya Governorate divided into a control group and an experimental group of (30) students each, divided into a control group and an experimental group of (30) students each. The research reached a set of results represented in: There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group students who studied using mobile learning and the control group that studied in the usual way in the post application of the achievement test for the cognitive aspect of programming skills, and an observing sheet of those skills, in favor of the experimental group. Based on that, a set of recommendations and suggestions were presented. (Published abstract)