Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تنمية مهارات القراءة التأملية لدى الطلبة المعلمين بشعبة اللغة العربية من خلال استخدام برنامج قائم على إستراتيجيات ما وراء المعرفة. ولتحقيق ذلك الهدف تم إعداد قائمة بمهارات القراءة التأملية، واختبار مهارات القراءة التأملية، وبرنامج قائم على إستراتيجيات ما وراء المعرفة، وكتاب الطالب معلم اللغة العربية، ودليل القائم بالتدريس، وطبقت هذه الأدوات على عينة من الطلبة المعلمين بشعبة اللغة العربية - تعليم أساسي - الفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة الزقازيق محافظة الشرقية، وتم استخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة التجريبية الواحدة، وقد توصل البحث إلى فاعلية البرنامج القائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات القراءة التأملية لدى الطلبة المعلمين بكلية التربية جامعة الزقازيق (شعبة اللغة العربية)، وقد أوصى البحث بضرورة الإفادة من استراتيجيات ما وراء المعرفة في الفروع الأخرى للغة العربية، وضرورة الاهتمام بالقراءة التأملية وتنمية مهاراتها لدى الطلبة المعلمين بشكل خاص. (الملخص المنشور)

The research aimed at developing reflective reading skills for the prospective teachers, Arabic department, at the Faculty of Education through adopting Metacognitive Strategies. The research has been based on preparing: 1) a list of reflective reading skills, 2) a test of reflective reading, 3) a program based on the Metacognitive Strategies, 4) Arabic prospective teachers’ book and (5) the teacher’s guide. These instruments were applied to a sample of prospective teachers, Arabic department (Basic Education), enrolled in the third year at the Faculty of Education, Zagazig University, Sharqia Governorate. The research adopted the quasi experimental research design form only one group. The research results revealed that the program based on the Metacognitive Strategies had a positive effect on developing the reflective reading skills for the prospective teachers at the Faculty of Education, Arabic department. Recommendations of the research assured the necessity of using the benefits of the Metacognitive Strategies in other branches of the Arabic language, and the need to pay attention to teaching the reflective reading among the prospective teachers. (Published abstract)