شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين المعتقدات المعرفية والاستراتيجيات الدافعة للتعلم ومداخل الدراسة والتحصيل الأكاديمي بالإضافة إلى اختبار تأثير هذه المعتقدات على الاستراتيجيات الدافعة للتعلم. تكونت العينة من 326 طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي من الذكور من محافظتي الشرقية، وأسيوط، وقد تمّ استخدام استبيان المعتقدات المعرفية في العلوم واستبيان مداخل الدراسة لدى طلاب المرحلة الثانوية. وكان من أهم النتائج التي تمّ التوصل إليها: 1) وجود علاقة دالة بين المعتقدات المعرفية والاستراتيجيات الدافعة للتعلم ومداخل الدراسة والتحصيل الأكاديمي للطلاب. 2) أن المعتقدات الخاصة بيقينية المعرفة وتبرير المعرفة، هما أكثر مكونات المعتقدات المعرفية قدرة على التنبؤ بالاستراتيجيات الدافعة للتعلم. 3) أن مكون مصدر المعرفة هو أكثر مكونات المعتقدات المعرفية قدرة على التنبؤ بمداخل المدرسة. 4) أن مكون تبرير المعرفة هو أكثر مكونات المعتقدات المعرفية قدرة على التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي. (شمعة)