شبكة المعلومات العربية التربوية

تسعى الدراسة الحالية للكشف عن مدى شيوع الممارسات المتمركزة على المتعلم بين أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية، كما تهدف إلى توضيح أهمية منهج التعليم المتمركز على المتعلم في التعليم الجامعي، من خلال مراجعة الأسس النظرية والعملية والأدب النفسي، بالإضافة إلى التطبيقات العملية لهذا المنهج في بعض الجامعات الأمريكية. تألفت عينة الدراسة ن=240 عضوا من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الهاشمية والأردنية واليرموك ممن أجابوا على قائمة الممارسات الصفية المتمركزة على المتعلم. أشارت نتائج الدراسة إلى أن الأعداد والنسب المئوية لأعضاء هيئة التدريس الذين أشاروا إلى أنهم دائما يمارسون أساليب التمركز على المتعلم بلغت 22.5%/54 مقابل 35%/84، من الذين أشاروا إلى أنهم لا يمارسون هذا الأسلوب أبداً. وأشارت التحليلات الإحصائية إلى عدم وجود فروق دالة بين أعضاء هيئة التدريس تعود للجامعة أو الرتب الأكاديمية أو نوع الجنس، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية تتعلق بنوعية تخصص الكلية، حيث تبين أن أعضاء هيئة التدريس في الكليات الإنسانية مقارنة بالكليات العلمية، يمارسون هذا الأسلوب بدرجة أعلى. (الملخص المنشور)