شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى فحص أساليب التفكير السائدة لدى طلبة التعليم المهني في الأردن في ضوء نظرية ستيرنبيرغ، كذلك هدفت لفحص فيما إذا كانت هذه الأساليب تختلف وبصورة دالة إحصائيا تبعا لمتغيري جنس الطلبة و/أو تخصصهم. وحاولت الدراسة فحص فيما إذا كانت اتجاهات طلبة التعليم المهني وتحصيلهم الأكاديمي تختلف تبعا لأساليب التفكير السائدة لدى الطلبة. تم في الدراسة الحالية اختيار عينة عشوائية عنقودية مكونة من 361 طالبا وطالبة من طلبة التعليم المهني، كما تم استخدام أداتين: 1) إستبانة لفحص اتجاهات الطلبة نحو تخصص التعليم المهني. 2) الصورة الأردنية لمقياس ستيرنبيرغ ووينجر. أظهرت نتائج اختبار مربع كاي عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين أساليب التفكير لدى طلبة التعليم المهني وجنسهم. لكن نفس الاختبار الإحصائي أشار إلى وجود علاقة دالة إحصائيا بين أساليب التفكير والتخصص المهني للطلبة. كذلك أشارت نتائج تحليل التباين إلى أن اتجاهات الطلبة نحو التعليم المهني وتحصيلهم الأكاديمي لم تختلف وبصورة دالة إحصائيا تبعا لأساليب التفكير، من جهة أخرى أشارت نتائج معامل ارتباط بيرسون إلى بعض الدلالات الإحصائية. (الملخص المنشور)