شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تجربة التعلم الإلكتروني في اكتساب طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمهارات التفكير العلمي. وتكونت عينة الدراسة من 118 طالبا موزعين على خمس مجموعات في ثلاث مدارس ثانوية للذكور في محافظة الكرك؛ أربع من هذه المجموعات تجريبية (الإنترنت، القرص المدمج، الإنترنت مع القرص المدمج، المعلم مع جهاز عرض البيانات) ومجموعة ضابطة (الطريقة العادية). ولتحقيق أهداف هذه الدراسة، تم استخدام مقياس مهارات التفكير العلمي (الطرق العلمية) المعدل للبيئة الأردنية بعد التأكد من صدقه وثباته. ولمعالجة البيانات إحصائيا تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الأحادي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط علامات طلبة طريقة القرص المدمج على اختبار التفكير العلمي ومتوسط علامات كل من طلبة طريقة الإنترنت، وطلبة طريقة المعلم مع جهاز عرض البيانات، لصالح طريقة القرص المدمج. كما وجد فرق دال إحصائيا بين متوسط علامات طلبة طريقة الإنترنت ومتوسط علامات طلبة طريقة الإنترنت مع القرص المدمج لصالح طريقة الإنترنت مع القرص المدمج. بينما لم تكن المقارنات الثنائية الأخرى دالة إحصائيا بين الطرق المختلفة. (الملخص المنشور)