شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس الفيزياء بطريقة الاستقصاء الموجه في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية وتنمية مهاراتهم التفكيرية العليا. تكونت العينة من 89 طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي موزعين على أربع شعب دراسية، تم تقسيمها إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من شعبتين ضمت 43 طالبا، تم تدريسهم الفيزياء بطريقة الاستقصاء الموجه، ومجموعة ضابطة تكونت من شعبتين أيضا ضمت 46 طالبا، تم تدريسهم المحتوى نفسه بالطريقة المعتادة. تم تطبيق اختبار تحصيلي ومقياس لمهارات التفكير العليا. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية. بينما تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب ذوي التحصيل المتدني في المجموعة التجريبية ومتوسط نظرائهم في المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل، في حين كان هذا الفرق دالا إحصائيا بالنسبة لكل من الطلاب ذوي التحصيل المرتفع وذوي التحصيل المتوسط، وكان كل منهما لصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب ذوي التحصيل المرتفع في المجموعة التجريبية ومتوسط درجات نظرائهم في المجموعة الضابطة في مقياس مهارات التفكير العليا، ولصالح المجموعة التجريبية، في حين لم يكن هذا الفرق دالا إحصائيا بالنسبة لكل من الطلاب ذوي التحصيل المتوسط وذوي التحصيل المتدني. (الملخص المنشور بتصرف)