شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مكونات إعاقة الذات وإعداد المقياس الخاص بها، بالإضافة إلى تعرف إمكانية التنبؤ بسلوك إعاقة الذات من خلال مجموعة من المتغيرات (تقدير الذات- التوجهات الدافعية) وتعرف أثر بعض أنواع التغذية المرتدة على الأداء في اختبارات القدرة العقلية (سرعة تجهيز المعلومات) في ضوء الخصائص المزاجية، بالإضافة إلى الكشف عن أهم الأسباب التي قد تساعد على ظهور استراتيجيات إعاقة الذات (العلامات الظاهرة/ تناقص الجهد)، تحت شروط التغذية المرتدة (تغذية مرتدة صحيحة/ تغذية مرتدة غير صحيحة). تكونت عينة الدراسة من طلاب الصف الأول الثانوي في محافظة القاهرة والبالغ عددهم 620 طالباً وقد تمّ استخدام عدة أدوات هي:1) إستبيان إعاقة الذات 2) إختبار سرعة تجهيز المعلومات 3) إستبيان المشاعر الحالية 4) إستبيان العوامل المزاجية 5) إستبيان التوجهات الدافعية 6) استبيان تقدير الذات. وقد أظهرت النتائج أنه يمكن التنبؤ بسلوك إعاقة الذات من خلال التوجه نحو الذات وتجنب الفشل ومن خلال تقدير الذات. كما أكدت النتائج العلاقة بين سلوك إعاقة الذات والتوجهات الدافعية. أما فيما يتعلق بعلاقة سلوك إعاقة الذات بتقدير الذات، فقد أظهرت النتائج بأن النجاحات تعزز تقدير الذات. وقد تبين من خلال التحليل أنه يجب التقليل من مصادر التغذية المرتدة الناتجة عن التقويم غير الصحيح في الفصل الدراسي، والتي تعتمد على محكات غير واضحة والتي لا يعرف منها المتعلمون سبب الفشل في الأداء. (شمعة)