Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى الكشف عن علاقة الكفاءة الذاتية المدركة بالتوافق الأكاديمي لدى المتفوقين دراسيا من طلاب جامعة الزقازيق بالكليات العلمية والأدبية، ومعرفة مدى تنبؤ بعض أبعاد الكفاءة الذاتية المدركة بالتوافق الأكاديمي، ولتحقيق الغرض من هذا البحث إستخدمت الباحثة مقياس الكفاءة الذاتية من إعداد (سالي طالب علوان، 2013)، ومقياس التوافق الأكاديمي من (إعداد الباحثة). بلغ حجم العينة (160) طالبا وطالبة من المتفوقين دراسيا بجامعة الزقازيق من العام الدراسي 2020-2021. أسفرت النتائج عن وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيا عند (0.01) بين الكفاءة الذاتية المدركة والتوافق الأكاديمي لدى المتفوقين دراسيا، وعدم وجود علاقة إرتباطية بين كل من المجال الإجتماعي (من أبعاد الكفاءة الذاتية المدركة) والتكيف مع المنهج الدراسي (من أبعاد التوافق الأكاديمي)، وكذلك يمكن التنبؤ بالتوافق الأكاديمي لطلاب الجامعة من خلال بعض أبعاد الكفاءة الذاتية المدركة، حيث ينبىء كل من المجال الأكاديمي ومجال الإصرار والمثابرة بالتوافق الأكاديمي لدى المتفوقين دراسيا من طلاب الجامعة وذلك بنسبة مساهمة (48% للمجال الأكاديمي، 52% لمجال الإصرار والمثابرة). (الملخص المنشور)

This research aimed to reveal the relationship of self-efficacy and academic compatibility between academic excellence students at Zagazig University in the scientific and literary faculties. To achieve the purpose of this study , the researcher used the self-efficacy scale prepared by (Sally Taleb Alwan, 2013), and the academic compatibility scale (prepared by the researcher). The sample size was (160) academic excellence students at Zagazig University, the academic year 2020/2021. The results resulted in a positive statistically significant correlation of (0.01) between the perceived self-efficacy and academic compatibility of the academic excellence students. There is no correlative relationship between the social sphere (from the dimensions of perceived self-efficacy) and adaptation to the curriculum (from the dimensions of academic compatibility), and the academic compatibility of university students can also be predicted through some dimensions of perceived self-efficacy, where both the academic domain and the field of persistence and perseverance in academic harmony among the academically outstanding university students, with a contribution rate (48% for the academic field, 52% for the field of persistence and perseverance). (Published abstract)