شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على فعالية استخدام تكنولوجيا الواقع الافتراضي ثلاثية الأبعاد في تنمية بعض مهارات التعامل مع برنامج جيمب لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، طبقت أداتي البحث (اختبار تحصيلي) للجانب المعرفي للمهارات و(بطاقة ملاحظة) للجانب الأدائي للمهارات على عينة البحث وعددها (52) تلميذ وتلميذة تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين أحدهما مجموعة ضابطة (26) تلميذا وتلميذة ومجموعة تجريبية (26) تلميذا وتلميذة. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسط رتب تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار التحصيل للجانب المعرفي لبعض مهارات التعامل مع برنامج جيمب لصالح المجموعة التجريبية ككل وفي كل مهارة على حدا، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط رتب تلاميذ المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي للجانب المعرفي لبعض مهارات التعامل مع برنامج جيمب قبليا وبعديا، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط رتب تلاميذ المجموعتين في بطاقة ملاحظة (تقييم) الجوانب الأدائية لمهارات إنشاء ومعالجة الصور الرقمية بعديا، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط رتب تلاميذ المجموعة التجريبية في بطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لبعض مهارات التعامل مع برنامج جيمب قبليا وبعديا، مما يدل على وجود أثرقوي عمليا. وفي ضوء ذلك، تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the effectiveness of the use of 3D virtual reality technology in developing some skills of dealing with the GIMP program among the first-year preparatory school students. The research tools an achievements test for the cognitive aspect of skills and a note card for performance aspect of skills had been applied on (52) Male and female students were divided into two equal groups, one of them is a controlled group (26) male and female and an experimental group (26) male and female. The results of the research showed that there were statistically significant differences at level (0.01) between the average ranks of the students of the controlled and experimental groups in the achievement test for the cognitive aspect for some skills of dealing with the GIMP program as a whole and in its sub-skills, each separately in favor of the experimental group. There are statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the average ranks of the achievement test for the cognitive aspect of some skills of dealing with the GIMP program for the experimental group pre and post, and there are statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the average ranks of the students of the two groups in the observation card (evaluation) of the performance aspects of the skills of some skills of dealing with the GIMP program afterwards. There are differences between it is statistically significant at the level of significance (0.01) between the scores of the observation card of the performance side of some skills of dealing with the GIMP program for the experimental group pre and post which indicates the presence of a strong impact in practice, and in light of this a set of recommendations and suggestions were presented. (Published abstract)