Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام (التعلم المقلوب/ التعلم الإلكتروني) عبر منصة تيمز على تحصيل طالبات مقرر تدريس التربية البدنية في كلية التربية الأساسية أثناء جائحة كورونا. تكونت عينة الدراسة من (42) طالبة من قسم التربية البدنية في كلية التربية الأساسية الذين درسوا مقرر تدريس التربية البدنية في الفصل الدراسي الأول من العام الأكاديمي (2021-2022م) وقسموا عشوائيا إلى مجموعتين تجريبيتين، تعلمت المجموعة التجريبية الأولى (21) طالبة باستخدام التعلم المقلوب بواسطة منصة تيمز، وتعلمت المجموعة الثانية (21) طالبة باستخدام التعلم الإلكتروني عبر منصة تيمز أيضا. تم تصميم أداة الدراسة وهي الاختبار التحصيلي لمقرر تدريس التربية البدنية، وقد تكون الاختبار من 25 سؤال (اختيار من متعدد)، وقد تم تطبيقه قبليا (قبل البدء بتدريس المقرر) وبعديا (بعد الانتهاء من تدريس الوحدتين الأولى والثانية من المقرر). توصلت الدراسة إلى فاعلية استخدام التعلم المقلوب وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية في الاختبار التحصيلي البعدي لطالبات مقرر تدريس التربية البدنية باختلاف مجموعتي الدراسة (التعلم المقلوب، التعلم الإلكتروني) تعزى للمجموعة التي درست باستخدام التعلم المقلوب. (الملخص المنشور)

The study aimed to find out the effect of using flipped learning compared with e-learning through Microsoft Teams platform on the academic achievement of female PE students in the College of Basic Education during Covid19. The study sample consisted of (42) female students from the Department of Physical Education in the College of Basic Education who studied the Physical Education Teaching Course in the first semester of the academic year 2020-2021 AD. They were randomly divided into two experimental groups. The first experimental group (21) students followed the course by using flipped learning, and the second experimental group (21) followed the Course by using e-learning. The study tool was the achievement test of the physical education teaching course. The study concluded that there are statistically significant differences between the arithmetic means in the post achievement test for the students of the physical education teaching course in the two study groups (Flipped Learning and e-learning) in favor of the first experimental group who followed the Course by using Flipped Learning classrooms. (Published abstract)