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L’étude actuelle a visé à vérifier l’emploi de l’approche des tâches communie' actionnelles pour développer quelques compétences de la production écrite auprès des étudiants de la Section de français à la Faculté de Pédagogie Université de Zagazig. L’échantillon de cette étude était choisi parmi les étudiants de la deuxième année de la section de français, à la Faculté de Pédagogie, Université de Zagazig. Il est composé de (90) participants et réparti en deux groupes: un groupe expérimental, qui s’est composé de (45) étudiants et un groupe témoin, s'est composé aussi de (45) étudiants. En plus, le chercheur a élaboré (un questionnaire des compétences de la production écrite, un test des compétences de la production écrite). Les outils ont été pré-appliqués en vue de vérifier l'équivalence de deux groupes de l’étude et ainsi, ces outils ont été post-appliqués afin de vérifier statistiquement la signification de différences parmi les moyennes de notes des deux groupes de l’étude. Cette étude actuelle a été employé la méthodologie expérimentale au design quasi- expérimental de deux groupes (témoin et expérimental) dans le pré- post de l’application (un test des compétences de la production écrite). Après avoir analysé et interprété les résultats de l’étude actuelle, un développement significatif de quelques compétences de la production écrite a été assuré et prouvé en faveur du groupe expérimental; ce qui a mis en évidence l'efficacité de l’emploi de l’approche des tâches communie' actionnelles dans le développement de quelques compétences de la production écrite auprès des étudiants de la deuxième année de la section de français à la Faculté de Pédagogie de Zagazig. (Résumé publié)