Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام التعليم المدمج في تنمية كل من الجانب المعرفي والجانب الأدائي لمهارات تصميم مواقع الويب لدى معلمات الروضة بمدينة مكة المكرمة، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي وتصميمه شبه التجريبي نظراً لملاءمته لطبيعة هذه الدارسة، و تم اختيار عينة الدراسة بشكل عشوائي من معلمات الروضة بمدينة مكة المكرمة، وتكونت عينة الدراسة من (40) معلمة، وقد تم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية قوامها (20) معلمة، وضابطة قوامها (20) معلمة. وتم تصميم أداتي الدراسة وهما اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وتم تطبيق الأدوات قبلياً وبعدياً على المجموعتين الضابطة والتجريبية. كما تم استخدام اختبار(ت) للمجموعات المستقلة، واختبار(ت) للمجموعة الواحدة، ومعامل ارتباط بيرسون للتحقق من صحة فرضيات الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود أثر إيجابي لاستخدام التعليم المدمج في تنمية كل من الجانب المعرفي والجانب الأدائي المرتبط بمهارات تصميم مواقع الويب لدى معلمات الروضة بمدينة مكة المكرمة لصالح المجموعة، درست باستراتيجية بيئات التعليم المدمج. كما يوجد فرق جوهرياً عند مستوى α≤0.05 على اختبار بطاقة الملاحظة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية في مهارات تصميم مواقع الويب. كما توصلت الدراسة إلى العمل على تعزيز استخدام بيئات التعلم المدمج لتنمية الجوانب المعرفية والمهارية المرتبطة في تصميم مواقع الويب لمعلمات الروضة. وبناءً على هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة تبني استخدام التعليم المدمج في تدريب معلمات الروضة على العديد من الموضوعات، ونشر الوعي تجاه تطبيق تكنولوجيا التعليم بين المعلمات والأطفال. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effect of using blended learning on the development of both the cognitive and performance aspects of website design skills among kindergarten teachers in Makah Al-Mukarramah. The study relied on the semi-experimental approach due to its suitability to the nature of this study. The study sample was chosen randomly from kindergarten teachers in the city of Makah Al-Mukarramah, and the study sample consisted of (40) female teachers, and they were divided into two groups: an experimental group of (20) teachers, and a control group of (20) female teachers. And their stability, and the tools were applied before and after on the control and experimental groups. The (T) test for independent groups, the (T) test for one group, and the Pearson correlation coefficient were used to verify the validity of the study hypotheses., The results of the study showed a positive effect of using blended learning on development of both the cognitive and performance which was connected with the website design skills among Kindergarten teachers in the city of Makah AlMukarramah and based on these results, The results showed significant differences at the level of (α≤0.05) on the cognitive achievement test in the post application in favor of the experimental group in web design skills, which was studied using the blended learning environments strategy. There is also a significant difference in the level of α≤0.05 on the observation card test in the post-test in favor of the experimental group in web design skills. The study also found work on improving the use of blended learning environments to develop the cognitive and skill aspects associated with designing websites for kindergarten teachers. The researcher recommended the necessity of adopting the use of blended learning in training kindergarten teachers on many topics, and spreading awareness about the application of educational technology among teachers and children. (Published abstract)