شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام نظم التعليم الإلكتروني على تحسين جودة التعليم في الجامعات السعودية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، بالاعتماد على أدوات الدراسة نظم التعليم الإلكتروني، ومعايير تحسين جودة التعليم التي طبقت على (130) عضو من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية. وأظهرت النتائج أن مستوى استخدام نظم التعليم الالكتروني في الجامعات السعودية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جاء مرتفعاً. كما بينت النتائج أن مستوى معايير تحسين جودة التعليم في الجامعات السعودية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جاء مرتفعا التدريس جاء وبدرجة (مرتفعة )، وجاءت أداء عضو هيئة التدريس في المرتبة الأولى، ويليه معيار المقرر الدراسي، ويليه معاير إدارة الجامعة، في حين جاء معيار أداء الطلبة في الترتيب الأخير. كما أظهرت النتائج وجود أثر ذو دلالة إحصائية لاستخدام نظم التعليم الالكتروني في تحسين جودة التعليم، بما يشمل أداء الطلبة، المقررات الدراسية، أداء أعضاء هيئة التدريس، وإدارة الجامعة. في حين بينت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات الأعضاء وفقا للمتغيرات الجنس، الدرجة الأكاديمية، وسنوات العمل. وأوصت الدراسة بضرورة استثمار الجامعات السعودية في تحسين وتطوير البنية التحتية التكنولوجية لضمان توفير نظم التعليم الإلكتروني بشكل فعال وداعم الحتياجات جميع الطلبة وأعضاء هيئة التدريس. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the impact of the use of e-learning systems on improving the quality of education in Saudi universities from the point of view of faculty at Saudi universities. To achieve the study's objectives, the analytical descriptive curriculum was based on the study tools of e-learning systems and the standards for improving the quality of education applied to 130 faculty members of Saudi universities. The results showed that the level of use of e-learning systems in Saudi universities was high from the faculty's point of view. The results also showed high standards for improving the quality of education in Saudi universities from the faculty's point of view. (high), the faculty member's performance was first, followed by the curriculum standard, followed by the university administration standard, while the student performance standard was last. The results also showed a statistically significant impact of the use of e-learning systems in improving the quality of education, including students' performance, curricula, faculty performance, and university management. The results showed that there were no statistically significant differences between members' average estimates according to gender variables, academic degrees, and working years. The study recommended that Saudi universities should invest in improving and developing technological infrastructure to ensure effective and supportive e-learning systems for all students and faculty. (Published abstract)