Arab Educational Information Network

يهتم العالم اليوم بتمكين الافراد ذوي الإعاقة، وتعزيز دورهم بالمجتمع، مما يُبزر أهمية تقرير المصير كعنصر أساسي لتمكين الطلبة، فتطوير مهارات تقرير المصير أمر ضروري حيث تعكس هذه المهارات القدرة على اتخاذ القرار، وتحمل المسؤولية، وإدارة حياتهم بشكل فعال لذلك؛ هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق في مهارات تقرير المصير بين الطلبة الصم وضعاف السمع وأقرانهم السامعين في المرحلة المتوسطة بمدينة جدة من وجهة نظر أولياء أمورهم، والذي بلغ عددهم (288) وليًا من أولياء الأمور. وأشارت النتائج إلى تصور إيجابي لمستوى امتلاك الطلبة السامعين والصم وضعاف السمع لمهارات تقرير المصير، تفاوتت الدرجات على أبعاد تقرير المصير، فحصل بعد الاستقلالية على درجات مرتفعة، وجاءت الدرجات في بعد الوعي الذاتي أقل إلا انها تمثل مستوى مرتفع من لوعي الذاتي، تلاه بعد تمكين النفسي وكانت الدرجات منخفضة، وفي المرتبة الأخيرة جاء بعد التنظيم الذاتي بدرجة منخفضة جدا. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق بين الطلبة الصم وضعاف السمع تعزى لمتغير الحالة الصحية ومتغير الجنس، بينما كان هناك فروق تعزى لمتغير الحالة المادية، وعمر الوالدين. وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بإجراء دراسات نوعية لقياس مستوى امتلاك مها رات تقرير المصير من وجهة نظر الطلبة أنفسهم، والحث على ضرورة الاهتمام بتوفير الفرص لممارسة مهارات تقرير المصير. (الملخص المنشور)

The world today emphasizes empowering individuals with disabilities and enhancing their role in society, highlighting the importance of self-determination as a fundamental element in empowering students. Developing self-determination skills is essential as these skills reflect the ability to make decisions, take responsibility, and manage one’s life effectively. Therefore, the current study aimed to identify the differences in self-determination skills between deaf and hard-of-hearing students and their hearing peers in middle schools in Jeddah, as perceived by their parents. The study included a sample of 288 parents. The results indicated a positive perception of the level of self-determination skills possessed by both hearing students and deaf or hard-of-hearing students. Scores varied across the dimensions of self-determination, with the independence dimension receiving high scores, followed by the self-awareness dimension, which also reflected a high level of self-awareness but was comparatively lower. The psychological empowerment dimension scored lower, while the self regulation dimension scored very low. The results showed no statistically significant differences between deaf and hard-of-hearing students attributed to health status or gender. However, differences were found based on socioeconomic status and parents’ age. In light of the findings, the study recommends conducting qualitative studies to measure the level of self-determination skills from the students' own perspectives and emphasizes the importance of providing opportunities for practicing self-determination skills. (Published abstract)