شبكة المعلومات العربية التربوية

يعتبر اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه من أكثر الاضطرابات شيوعاً في المرحلة الابتدائية، ويوجد عدة طرق لإدارة هذا الاضطراب أثناء التدريس. تهدف الدراسة إلى التعرف على اتجاه المعلمات نحو استخدام الواقع المعزز في تدريس العلوم لدى طالبات ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه. وقد استخدمت الباحثات المنهج الوصفي التحليلي وكانت الأداة المستخدمة هي الاستبانة. وقد تم توزيعها على 20 معلمة من معلمات المرحلة الابتدائية يوجد لديهن حالات طالبات ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه، وتوصلت الدراسة إلى وجود اتجاهات إيجابية نحو استخدام الواقع المعزز حيث إنه يقدم تغذية راجعة فورية لطالبات ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه ، ويساعد في بناء اتجاهات إيجابية لديهن، كما يزيد من دافعية التعلم، والتعلم الذاتي، وربط المعلومات بالوا قع، وتنمية التفكير، وتبسيط المفاهيم المجردة، وفي ضوء ذلك أوصت الباحثتان بإقامة ورش تدريبية ودورات للمعلمات للتدرب على استخدام تقنية الواقع المعزز وغيرها من التقنيات التي تساعد في إدارة الصف. (الملخص المنشور)

Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is one of the most common disorders in primary school, and there are several ways to manage this disorder during teaching. The current study aims to identify the teachers' attitudes towards using augmented reality in teaching science to female students with ADHD. The researchers used the descriptive analytical approach, and the tool used was the questionnaire. It was distributed to 20 female primary school teachers who have cases of female students with ADHD. The study found positive trends towards the use of augmented reality, as it provides immediate feedback to students with ADHD, helps build positive attitudes, increases learning motivation, self-learning, links information to reality, develops thinking, and simplifies abstract concepts. Considering this, the researchers recommended holding training workshops and courses for teachers to train them on the use of augmented reality technology and other technologies that help in classroom management. (Published abstract)