Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى استكشاف واقع توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تعليم التلميذات الصّمّ وضعيفات السمع من وجهة نظر معلماتهنّ بمحافظة جدة، والتعرّف على التحدّيات التي تعيق استخدام هذه التقنيات، كذلك البحث عن حلول مقترحة لتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تعليم التلميذات الصم وضعيفات السمع. استندت الدراسة على المنهج النوعي بأسلوبه الظاهراتي، من خلال تطبيق المقابلات شبه المنظمة الموجهة إلى عينة قصدية شملت 15 معلمة من معلمات التلميذات الصّمّ وضعيفات السمع. كما أظهرت النتائج المتعلقة بواقع توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي أن المعلمات يواجهن خلطًا في التمييز بين الذكاء الاصطناعي وبين التقنيات المشابهة الأخرى، وأشرن إلى محدودية توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي على المواد العلمية، كما ذكرن أن تقنيات الذكاء الاصطناعي تعتبر من التقنيات البصرية التي تناسب الخصائص الفردية للتلميذات. عرضت الدراسة أبرز التحدّيات التي تعيق تطبيق تقنيات الذكاء الاصطناعي في تعليم التلميذات الصّمّ وضعيفات السمع ومنها: المناهج الدراسية المطبقة في تعليم التلميذات الصم وضعيفات السمع لا تتناسب مع توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي، والفروق الفردية بين التلميذات، وعدم جاهزية البيئة الصفية من حيث توفر الإنترنت والأجهزة التقنية، وضعف الدورات التدريبية. كما أوضحت النتائج أبرز الحلول المقترحة لتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي التي قد تمكنهنّ من استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي بفاعلية ومنها: تعزيز البنية الرقمية التحتية في المدارس، وتوفير دورات تدريبية تطبيقية، وتحفيز المعلمات. كما أوصت الدراسة في ضوء نتائجها بالعمل على تكييف المناهج التعليمية لتتناسب مع توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي، وتوفير بيئة تعليمة مجهزة بالتقنيات الحديثة، مع تقديم دورات وورش عمل لدعم المعلمات وتحفيزهن على توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في تعليم التلميذات الصم وضعيفات السمع. (الملخص المنشور)

This study investigated the perceptions of teachers regarding the use of artificial intelligence (AI) in teaching deaf and hard of-hearing female students in the Jeddah Governorate. Additionally, it aimed to identify the challenges to the use of these applications and to analyze proposed methods for integrating AI applications into the learning process of those students. The research utilized a qualitative methodology, specifically a phenomenological approach, and conducted semi-structured interviews with a purposive sample of 15 teachers of deaf and hard-of-hearing female students. The findings on the current use of AI applications revealed that faced challenges in distinguishing it from other applications. The teachers noted the limited use of AI applications and chose instead to employ visual aids customized to the specific characteristics of their students. The study revealed that the primary challenges impeding the use of AI techniques in teaching deaf and hard-of hearing female students were incompatibility of the current curricula applied to teaching deaf and hard-of-hearing female students with AI technologies, student individual differences, inadequate classroom environments in terms of internet access and technological resources, and a lack of adequate training programs. The findings underscored several essential proposed solutions for the effective use of AI applications, improving digital infrastructure in educational institutions, providing practical training courses, and motivating teachers. The study recommended establishing a learning environment with modern applications and providing courses and workshops to support and encourage teachers in integrating AI techniques for teaching deaf and hard-of-hearing female students. (Published abstract)