شبكة المعلومات العربية التربوية

إن تدريس النقد الأدبي لا يزال يعتمد على الإلقاء والمحاضرة، والاكتفاء باكتساب بعض المهارات، دون توظيفها في تذوق النص ونقده. فضلا عن أن المهارات النقدية يتم تدريسها على أنها قوالب جامدة، مما يشعر الطلاب بالملل، وعدم ارتقائهم بالتفكير لتبني رؤى نقدية تتسم بالموضوعية والجودة. والبحث يهدف إلى تعرف فاعلية برنامج قائم على الأنشطة اللغوية في تنمية مهارات النقد الأدبي لدى طلاب الفرقة الرابعة شعبة اللغة العربية بكليات التربية، وقد تم تحديد قائمة بمهارات النقد الأدبي المناسبة للطلاب، وتمثلت عينة البحث في (57) طالب وطالبة بالفرقة الرابعة بكلية التربية، كما تم إعداد اختبار النقد الأدبي وتطبيقه قبليا، ثم إعداد البرنامج القائم على الأنشطة اللغوية وتطبيقه على عينة البحث، ثم تطبيق اختبار النقد الأدبي بعديا، وكان من أهم النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين درجات طلاب العينة في الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات النقد الأدبي لصالح التطبيق البعدي، وفاعلية البرنامج في تنمية مهارات النقد الأدبي لدى طلاب العينة. (الملخص المنشور)

The teaching of literary criticism still depends on the recitation and the lecture, and the sufficiency of acquiring some skills, without employing them in tasting and criticizing the text. In addition, critical skills are taught as rigid templates, which causes students to feel bored, and they do not rise in thinking to adopt critical visions characterized by objectivity and quality. The research aims to identify the effectiveness of a program based on linguistic activities in developing literary criticism skills for students of the fourth year, the Arabic language division in the Faculties of Education. A list of the appropriate literary criticism skills has been identified for students, and the research sample was represented by (57) students of the fourth year in the Faculty of Education. The literary criticism test was prepared and applied beforehand Then the literary criticism test was applied afterwards, and one of the most important results was the presence of a statistically significant difference between the scores of the sample students in the pre and post tests of literary criticism skills in favor of the post application, and the effectiveness of the program in developing literary criticism skills among the sample students. (Published abstract)