Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي في كتاب التكنولوجيا للصف الثاني عشر العلمي، والتعرف على مستوى إلمام المعلمين بها. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام الأدوات التالية: تحليل محتوى الكتاب الدراسي حيث جاءت مهارات الاقتصاد المعرفي (46) مهارة موزعة على (6) مهارات رئيسة هي مهارة (المعرفة، الاتصال، التفكير، العمل التعاوني، التكنولوجيا، الاقتصاد)، واستبيان يتكون من (46) فقرة للحصول على البيانات الخاصة بمعلمي التكنولوجيا، ومن ثم تم تطبيقه على عينة من معلمي التكنولوجيا بلغ عدد أفرادها (70) معلما ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، ومنهج تحليل المضمون. أشارت النتائج إلى: أن نسبة تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي في كتاب التكنولوجيا للصف الثاني عشر العلمي جاءت بنسبة منخفضة (16.67%) وكذلك مستوى إلمام معلمي التكنولوجيا لمهارات الاقتصاد المعرفي جاءت بنسبة (72.33%) بالإضافة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات معلمي التكنولوجيا للصف الثاني عشر العلمي في مستوى إلمامهم لمهارات الاقتصاد المعرفي تعزى لمتغير الجنس. وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات معلمي التكنولوجيا للصف الثاني عشر العلمي في مستوى إلمامهم لمهارات الاقتصاد المعرفي تعزي للمؤهل العلمي لصالح المؤهلات العلمية العليا. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات معلمي التكنولوجيا للصف الثاني عشر (العلمي) في مستوى إلمامهم لمهارات الاقتصاد المعرفي تعزي لعدد سنوات الخبرة لصالح العدد الأعلى. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree to which knowledge economy skills are included in the technology book for the twelfth-grade science, and to identify the level of teachers' familiarity with them. Main skills are (knowledge, communication, thinking, collaborative work, technology, economics), and a questionnaire consisting of (46) items to obtain data for technology teachers, And then it was applied to a sample of technology teachers, the number of its members was (70) male and female teachers who were chosen by random method, and the study relied on the descriptive approach, and the content analysis approach, and the results indicated: that the percentage of inclusion of knowledge economy skills in the technology book for the twelfth grade scientific came at a low rate (16.67%). Likewise, the level of technology teachers' familiarity with knowledge economy skills was (72.33%). In addition, there are no statistically significant differences between the average responses of technology teachers for the twelfth grade of science in their level of knowledge of knowledge economy skills due to the gender variable. As well as the presence of statistically significant differences between the averages of the responses of technology teachers for the twelfth grade of science in their level of knowledge of knowledge economy skills attributed to the scientific qualification in favor of higher educational qualifications. And the presence of statistically significant differences between the averages of the responses of technology teachers for the twelfth grade (scientific) in their level of knowledge of knowledge economy skills due to the number of years of experience in favor of the higher number. (Published abstract)