شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على أثر توظيف نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس التاريخ لتنمية بعض أبعاد التسامح لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. طبقت أداة البحث (مقياس أبعاد التسامح) قبليا وبعديا على عينة البحث وعددها (120) تلميذا وتلميذة تم تقسيمهم إلى مجموعتين: أحدهما تجريبية وبلغ عددها (60) تلميذا وتلميذة، ومجموعة ضابطة بلغ عددها (60) تلميذا وتلميذة. أشارت نتائج البحث على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التسامح ككل وفي أبعاده الفرعية كلا على حدة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وبين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التسامح ككل وفي أبعاده الفرعية كلا على حده لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The research aimed at investigating the effect of multiple intelligences theory in teaching history for developing tolerance dimensions. The tolerance dimensions scale was pre- and post- applied on a group of (120) first-year preparatory pupils, they were assigned equally into two groups: treatment group (60) pupils and non-treatment group (60) pupils. Results indicated that there was a statistically significant difference at (0.01) level between the mean scores of the treatment group and the non-treatment group in the post-administration of the tolerance dimensions scale as a whole and in each of its sub-dimensions favoring the treatment group, and between the mean scores of the treatment group in the pre-and the post-administration of the tolerance dimensions scale as a whole and in each of its sub-dimensions favoring the post administration. Based on that, some recommendations and suggestions for further research were also provided. (Published abstract)