Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية نمطي التواصل الإلكتروني المتزامن وغير المتزامن داخل بيئة التعلم التشاركي في تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لدى معلمي الحاسب الآلي بالتعليم الأساسي. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي. تكونت عينة البحث من (30) معلم حاسب آلي تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين بواقع (15) معلما في المجموعة التجريبية الأولى، و(15) معلما في المجموعة التجريبية الثانية. تم تحديد المهارات العلمية اللازمة لإنتاج المقررات الإلكترونية وفق برنامج :Authorware 7، كما تم استخدام اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية لمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية. أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) في مستوى تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية، لمعلمي المجموعة التجريبية الأولى في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) في مستوى تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية، لمعلمي المجموعة التجريبية الثانية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) في مستوى أداء مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية، لمعلمي المجموعة التجريبية الأولى في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) في متوسط مستوى أداء مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية. لمعلمي المجموعة التجريبية الثانية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) في مستوى تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية، لمعلمي المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية الأولى، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) في مستوى أداء الجوانب الأدائية لمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية؛ لمعلمي المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية الأولى. (الملخص المنشور)

The study aimed to measure the effectiveness of the two types of synchronous and asynchronous electronic communication within the participatory learning environment in developing the skills of producing electronic courses among computer teachers in basic education. The descriptive, analytical and experimental method was used. The research sample consisted of (30) computer teachers who were divided into two experimental groups, with (15) teachers in the first experimental group, and (15) teachers in the second experimental group. The scientific skills needed to produce the E-courses according to Authorware 7 have been identified. An achievement test was also used to measure the cognitive aspects of the skills of producing electronic courses and a note card to measure the performance aspects of the skills of producing electronic courses. The results resulted in a statistically significant difference at a level of 0.05 in the level of attaining the cognitive aspects of the skills of producing electronic courses for the teachers of the first experimental group in the pre and post applications in favor of the post application. There was a statistically significant difference at the level of 0.05 in the level of attaining the cognitive aspects of the skills of producing electronic courses, for the teachers of the second experimental group in the pre and post applications in favor of the post application. The presence of a statistically significant difference at the level of (0.05) in the level of performance of the skills of producing electronic courses, for the teachers of the first experimental group in the pre and post applications in favor of the post application. There is a statistically significant difference at the level of 0.05 in the average level of performance of the skills of producing electronic courses, for the teachers of the second experimental group in the pre and post applications in favor of the post application. The presence of a statistically significant difference at the level of (0.05) in the level of achievement of the cognitive aspects of the skills of producing electronic courses, for the teachers of the first and second experimental groups in the post application of the achievement test for the benefit of the first experimental group. There was a statistically significant difference at a level of (0.05) in the level of performance of the performance aspects of the skills of producing electronic courses for the teachers of the first and second experimental groups in the post application of the observation card in favor of the first experimental group. (Published abstract)