شبكة المعلومات العربية التربوية

جاءت هذه الدراسة الميدانية قصد التعرف على تصور الذات لدى التلاميذ ضحايا التنمر المدرسي، فقد تم الاعتماد على النهج الوصفي التحليلي عبر تطبيق بطاقة التداعي والاستمارة التميزية لرصد محتوى وبناء تصور الذات لدى عينة من التلاميذ ضحايا هذه الممارسات الهدامة. تم الاستعانة بأساليب تحليل مزجت بين كيفي وكمي مثل التحليل الشبه او حساب التوارد وحساب مؤشرات التنوع والندرة قصد تبويب وتنظيم التداعيات المنتجة والوصول إلى تمثل واضح للبناء النفسي. خلصت الدراسة إلى أن تصور الذات مبني بطريقة منظمة ومستقلة غير انه يحمل معاني ودلالات سلبية تم ترسيخها عبر الممارسات العدوانية التي تعرض لها هؤلاء التلاميذ. فالتكوين المركزي والمحيطي للتصور محمل بالآثار النفسية العميقة للظاهرة، غير أن الرغبة في التغير والنجاح واضح أيضا في التداعيات المنتجة ويعبر على الأمل في تحسين الحياة. (الملخص المنشور)

This field study was aimed at identifying the self-perception of students who are victims of school bullying. The descriptive analytical approach was relied upon by applying the association card and the discriminatory questionnaire to monitor the content and build the self-perception of a sample of students who are victims of these destructive practices. Analysis methods that mixed qualitative and quantitative methods were used, such as qualitative analysis and calculating indicators of diversity and scarcity, in order to classify and organize the productive repercussions and reach a clear representation of the psychological structure. The study concluded that the self-perception is built in an organized and independent manner, but it carries negative meanings and connotations that were consolidated through the aggressive practices that these students were subjected to. The central and peripheral formation of the perception is loaded with the profound psychological effects of the phenomenon. (Published abstract)