شبكة المعلومات العربية التربوية

يعتبر الإدراك البصري من العمليات المعرفية الأساسية التي تتدخل في عملية التعلم، وقد أشار الدليل التشخيصي الإحصائي العالمي إلى إمكانية تقييم صعوبات الإدراك البصري في بداية سن التمدرس، لما لها من تأثيرات سلبية على اكتساب المهارات الأكاديمية، وهذا ما دفعنا إلى دراسة إمكانية تشخيص هذه الصعوبات لـدى الأطفال الجزائريين المتمدرسين في السنة أولى ابتدائي، ومعرفة إمكانية الاعتماد في ذلك على اختبار (عبد الحميد سليمان السيد، 2003)، علما أنه قد أعد لتشخيص صعوبات الإدراك البصري لدى أطفال تتراوح أعمارهم ما بين 8 إلى 9 سنوات. يرجع هذا الاختيار رغم عدم تناسب سن العينة، نظرا للتغير الاجتماعي والتقدم التكنولوجي السريع الذي أثر على النمو المعرفي لدى الأطفال في وقتنا الحالي. أكدت النتائج إمكانية الاعتماد على هذا الاختبار كونه يتمتع بخصائص سيكومترية جيدة وله قدرة عالية في التمييز بين ألجيدي والضعاف في الإدراك البصري. (الملخص المنشور)

Visual perception is considered one of the fundamental cognitive processes that intervene in the learning process. The (DSM-5) has pointed the possibility of assessing visual perception difficulties in the beginning of schooling age, due to its negative impact on academic skills acquisition. This is what prompted us to study the possibility of diagnosing these difficulties among Algerian children studying in the first year of primary school, On the other hand, we aimed to knowing the possibility of relying on the test (Abd El Hamid Suleiman El-Sayed, 2003), which was originally designed to diagnose visual perception difficulties in aged between 8 to 9 years. This choice is due, despite the disproportionate age of the sample, to social change and rapid technological advancements that have influenced the cognitive development of children. The results confirmed the possibility of relying on this test, as it exhibited good psychometric properties and a high ability to distinguish between those with good and weak in visual perception. (Published abstract)