شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مشكلات تدريس مقرر الجغرافيا للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلميها في محافظة الأحساء بالمملكة العربية السعودية. استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي واختيرت عينة الدراسة عشوائيا من (50) معلما ومعلمة في محافظة الأحساء. استخدم الاستبيان لجمع بيانات الدراسة، واستخدم المتوسط الحسابي والانحراف المعياري ومن أهم النتائج أن مشكلات تدريس مقرر الجغرافيا للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلميها في محافظة الأحساء بالمملكة جاءت بدرجة مرتفعة، وجاء مجال المشكلات التي تتعلق بالمقرر الدراسي في المرتبة الأولى يليه "المجال الإداري" ثم "مجال تنفيذ الموقف الصفي" ثم "مجال الطلبة" ثم "مجال المعلمين والمعلمات" وأخيرا "مجال المشكلات التي تتعلق بأساليب التقويم. كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05= α) تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات لصالح المعلمات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لأثر الصف الدراسي ولصالح الصف الأول الثانوي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأثر الخبرة التعليمية، والمدرسة في محافظة الأحساء بالمملكة. وأوصت الدراسة بضرورة العناية بمصادر التعلم، واستخدام طرائق التدريس الحديثة في تدريس مقرر الجغرافيا. (الملخص المنشور)

This study aimed to explore the main problems that face teachers though teaching process of geographic course for Secondary stage in terms of teachers' viewpoint. This study used the descriptive method by using questionnaire method. The data collected from 50 teachers (Male and Female) using a simple random sample in Al-Ahsa’a schools, Saudi Arabia. Findings indicated that problems that face teachers through teaching the Geographic course for Secondary stage is very high. These problems are: 1) problems related to course domain in the first rank, (2) problems related to administrative domain, (3) challenges related to the implementation of the educational course inside classroom, (4) problems related to students’ domain (5) problems related to teachers’ domain, and finally challenges related to the evaluation methods domain with statistically significant differences at level (0.05= α). These results showed that female sex and first secondary stage have significant impact on challenges of teaching the geographic course. While the impact of teaching experience and School variables not significant. (Published abstract)