Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام أنموذج التعلم التوليدي في تدريس اللغة العربية على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الأول المتوسط. لتحقيق هذا الهدف، تم استخدام المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة البحث من (50) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمتوسطة تحفيظ القرآن بأحد رفيدة، تم تقسيمها إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية عددها (25) طالبة، ومجموعة ضابطة عددها (25) طالبة، حيث طبق على طالبات المجموعتين اختبار التحصيل، واختبار التفكير الاستدلالي قبل وبعد تنفيذ تجربة البحث. توصل البحث إلى نتائج عدة، أهمها: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل واختبار التفكير الاستدلالي؛ لصالح المجموعة التجريبية، 2) وجود أثر كبير لاستخدام أنموذج التعلم التوليدي في تدريس اللغة العربية على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الأول المتوسط. ووفق ما توصل إليه البحث من نتائج، تم اقتراح بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to find out the impact of the generative learning model in teaching Arabic Language on achievement and developing reasoning thinking skills of the first-grade intermediate female students. In order to achieve this goal, the semi-experimental method was used. The sample consisted of (50) female students of the first intermediate grade with average Quran memorization in one of Rufaida, divided into two groups: an experimental group of (25) students and a group of (25) female students. The results of the study were the most important: the existence of statistically significant differences between the mean of the experimental group and the control group in the post-application of the achievement test and the reasoning thinking skills for the experimental group. the existence of the effect Great of the generative learning model in teaching Arabic Language on achievement and developing reasoning thinking skills of the first-grade intermediate female students. According to the of the research results were some of the recommendations and proposals put. (Published abstract)