شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى استكشاف تصورات الخبراء لبرنامج المحادثة الفورية قائم على الذكاء الاصطناعي لتعليم اللغة العربية لغة ثانية. لتحقيق الهدف، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. اعتمد البحث على عينة قصدية من خبراء اللغة العربية والذكاء الاصطناعي واللغويات الحاسوبية قوامها (23) خبير، واستخدم البحث الاستبانة كأداة لجمع البيانات. أهم النتائج التي توصل إليها البحث: 1) موافقة عينة البحث بدرجة كبيرة على واقع استخدام برامج المحادثة الفورية الذكية في تعليم اللغة العربية لغة ثانية بمتوسط حسابي (3.47). 2) موافقة عينة البحث بدرجة كبيرة جدا على قائمة معايير تطوير برنامج المحادثة الفورية قائم على الذكاء الاصطناعي لتعليم اللغة العربية لغة ثانية، بمتوسط حسابي (4.21). 3) جاء ترتيب المعايير كالتالي: 1) معايير الاستخدام، 2) معايير التفاعل، 3) معايير المحتوى، 4) معايير الأهداف، 5) معايير الدعم، 6) معايير التقييم، 7) معايير الأمان والخصوصية، 8) المعايير العامة. 4) موافقة عينة البحث بدرجة كبيرة جدا على قائمة المتطلبات لتطوير لبرنامج محادثة فورية قائم على الذكاء الاصطناعي لتعليم اللغة العربية لغة ثانية، بمتوسط حسابي (4.42). 5) موافقة عينة البحث بدرجة كبيرة على معوقات تطوير برنامج المحادثة الفورية القائم على الذكاء الاصطناعي لتعليم اللغة العربية لغة ثانية، وذلك بمتوسط حسابي مقداره (3.86). 6) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) في اتجاهات عينة البحث حول اتجاهاتهم نحو برنامج المحادثة الفورية القائم على الذكاء الاصطناعي لتعليم اللغة العربية لغة ثانية يعزى لمتغيرات: الجنس، التخصص، الرتبة العملية، سنوات الخبرة. وفي ضوء تلك النتائج، أوصى البحث بضرورة توسع مراكز تعليم اللغة العربية لغة ثانية في استخدام برامج المحادثة الفورية الذكية. (الملخص المنشور)

The research aimed to explore experts' perceptions of an AIbased instant conversation program (Chat-Bot) for teaching Arabic as a second language. To achieve this goal, the research adopted an analytical descriptive approach. A purposive sample of (23) experts in Arabic language, artificial intelligence and computer linguistics was selected to apply the research to apply the data collection questionnaire. The most important results show that: The research sample showed a high degree of agreement on the reality of using intelligent instant conversation programs in teaching Arabic as a second language, with an arithmetic mean of (3.47), a very high degree of agreement on the list of criteria for developing an AIbased instant conversation program for teaching Arabic as a second language, with an arithmetic mean of (4.21), the sample showed a very high degree of agreement on the list of requirements for developing an AI-based instant conversation program for teaching Arabic as a second language, with an arithmetic mean of (4.42), and the results also showed that there were no statistically significant differences at the level (α≤0.05) in the attitudes of the research sample towards the AI-based instant conversation program for teaching Arabic as a second language attributed to the variables of gender, specialization, academic rank, and years of experience. In light of these results, the research recommended the necessity of expanding the use of intelligent instant messaging programs in Arabic language teaching centers for second language learners. (Published abstract)