شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين محتوى كتب العلوم في المرحلة المتوسطة للكفايات العلمية المتضمنة لمجال المعرفة العلمية للبرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA). ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى. تكونت عينة الدراسة من كتب العلوم ودليل المعلم المقررة على طلبة المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، للعام الدراسي (1439-1440هـ)، والبالغ عددها (12) كتابا. أعدت الباحثة بطاقة لتحليل محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة. توصلت الدراسة إلى تحديد قائمة بالكفايات العلمية ومؤشراتها، التي ينبغي تضمينها في محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة. تكونت من (3) كفايات علمية، ويرتبط بها (33) مؤشرا. وبلغ عدد مؤشرات الكفايات العلمية التي توفرت في محتوى كتب العلوم للمرحلة المتوسطة (26) مؤشرا. تناول كتاب العلوم للصف الأول المتوسط الكفايات العلمية بنسبة (40.9%)، بينما تم تناولها في كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط بنسبة (45.6%)، أما في كتاب العلوم للصف الثالث المتوسط فكان بنسبة (13.5%). كانت كفاية تحديد القضايا العلمية الأعلى تناولا في محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة بنسبة (40.5%)، تليها كفاية تفسير الظواهر علميا بنسبة (38.6%). أخيرا كفاية استخدام الدليل العلمي التي تم تناولها بنسبة (20.9%). كما أوضحت النتائج وجود فروق في تناول محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة للكفايات العلمية المتضمنة لمجال المعرفة العلمية للبرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA)، وفقا لمتغير الصف الدراسي. (الملخص المنشور)

The study aimed at revealing the extent to which the scientific competencies in the field of scientific knowledge of the Program for International Student Assessments (PISA) were included in the content of science textbooks in the intermediate stage. To achieve that, the researcher used a descriptive approach of content analysis. The study sample consisted of (12) science textbooks and teacher's guide for intermediate level students in Saudi Arabia for the academic year 1439-1440 AH. The researcher designed a card to analyze the content of science textbooks in the intermediate stage. The study identified a list of scientific competencies and their indicators that should be included in the content of science textbooks in the intermediate stage. It consisted of (3) scientific competencies, associated with (33) indicators. There are (26) indicators of scientific competencies available in the content of science textbooks in the intermediate stage. The science textbook for the first intermediate grade contained (40.9%) of scientific competencies, whereas the science textbook for the second intermediate grade contained (45.6%) of scientific competencies. Meanwhile, the science textbook for the third intermediate grade contained (13.5%) of scientific competencies. The adequacy of identifying the scientific cases was the most used one in the content of science textbooks in the intermediate stage with (40.5%), followed by the adequacy of explaining the phenomena scientifically with (38.6%), finally, the adequacy of providing scientific evidence with (20.9%). The results of the study also showed that there were some differences in the availability of the scientific competencies, which are included in the field of scientific knowledge of the Programme for International Student Assessments (PISA) in the content of science textbooks in the intermediate stage, based on the classroom variable. (Published abstract)