Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى محاولة التعرف على مستوى وعي معلمات العلوم باستخدامات التكنولوجيا الحديثة وأثرها على تطوير تعلم مفاهيم العلوم لدى طالباتهن في مدارس التعليم العام للمرحلة المتوسطة "بنات" في مدينة أبها. تم استخدام المنهج الوصفي (المسحي). ولتحقيق أهداف البحث، أعدت أداة الاستبانة مكونة من (3) محاور وطبقت على (55) معلمة تم اختيارهم بشكل عشوائي، استخدم معامل ألفا كرونباخ (Cronbach's alpha) لحساب معامل الثبات للاستبانة كما تم استخدام التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية واختبار (T-test) واختبار التباين الأحادي للإجابة على أسئلة البحث. توصلت نتائج البحث إلى أن امتلاك المعلمات المهارات استخدام التكنولوجيا الحديثة في تعليم العلوم كان مرتفعا بينما درجة الوعي عند المعلمات كانت مرتفعة جدا. كما أشارت النتائج إلى وجود أثر ملحوظ في تطوير تعلم العلوم لدى الطالبات بدرجة كبيرة جدا عند استخدام المعلمات للتكنولوجيا الحديثة، بالإضافة إلى عدم فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في مستوى زعي معلمات العلوم باستخدام التكنولوجيا وأثر ذلك على تطوير تعلم مفاهيم العلوم لدى طالباتهم تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي - سنوات الخبرة - وعدد الدورات التدريبية في مجال التكنولوجيا) في جميع الأبعاد. ومن أبرز التوصيات: توجيه مؤسسات إعداد المعلم إلى الاهتمام بمهارات التعليم الإلكتروني، وتكنولوجيا المعلومات في برامج إعداد المعلمات، وتوجيه المسئولين نحو متابعة العملية التعليمية، وتوجيه وإرشاد المعلمين وإرشادهم فيما يتعلق بمهارات التكنولوجيا، والتعليم الإلكتروني، وطرق إكسابها للطلاب. (الملخص المنشور)

The research aims to assess the awareness level of science teachers regarding the use of modern technology and its impact on developing science concepts learning for their female students in public middle schools in Abha city. The descriptive (survey) method was employed. To achieve the research objectives, a questionnaire tool consisting of (3) dimensions was prepared and administered to (55) randomly selected teachers. Cronbach's alpha coefficient was used to calculate the reliability of the questionnaire. Additionally, percentages, means, T-test, and one-way ANOVA were employed to answer the research questions. The research results indicated that the teachers had a high level of skills in using modern technology in science education, and their awareness level was very high. Furthermore, there was a significant impact on the development of science learning among students when teachers used modern technology. No statistically significant differences were found at the 0.05 significance level in the awareness level of science teachers in using technology and its impact on developing their students' science learning. This lack of significance was attributed to variables such as academic qualifications, years of experience, and the number of training workshops in technology. Among the prominent recommendations include directing teacher preparation institutions to focus on electronic teaching skills and information technology in teacher training programs. Authorities are encouraged to monitor the educational process, guide and support teachers in acquiring technology skills and e-learning methods and provide guidance on incorporating these skills into student learning. (Published abstract)