Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية المعرفة السابقة (KWL) في اكتساب طلبة المرحلة الثانوية للمفاهيم العقدية بمادة الثقافة الإسلامية في الأردن. تألفت عينة الدراسة من (109) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية الذين يدرسون مبحث مادة الثقافة الإسلامية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2021-2022، وذلك في مدرستي العيص الثانوية للبنين والعيص الثانوية للبنات في محافظة الطفيلة الأردنية، بعد أن تم توزيعهم على أربع شعب دراسية مختلفة: شعبتان تجريبيتان (ذكور، وإناث)، وشعبتان ضابطتان (ذكور، وإناث)، وذلك بعد أن أعد الباحثان اختبارا لاكتساب المفاهيم العقدية الإسلامية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، قام الباحثان باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الثنائي المصاحب. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم العقدية، ولصالح الطلبة الذين تعلموا عن طريق استخدام استراتيجية المعرفة السابقة المكتسبة (KWL)، مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم العقدية الإسلامية، تعزى إلى التفاعل بين الجنس ونمط التدريس المستخدم. وأوصى الباحثان بأهمية توظيف استراتيجية المعرفة المكتسبة (KWL) في تدريس فروع الثقافة الإسلامية المقررة في الأردن. (الملخص المنشور)

This study aimed at inquiring the effect of using (KWL) strategy on the acquisition of Jordanian secondary school students of Islamic education faith concepts. The sample of the study was consisted of (109) eleventh grade male and female students who were studying Islamic culture course in Altafeela Jordanian Educational Directorate, during the scholastic year of (2021-2022). The sample was distributed into four groups: Two of them were experimental groups (male and female students) and the two others were control groups (male and female students also). The two researchers prepared an achievement test about faith concepts. To answer the study questions, the two researchers used means, standard deviations and Two Way ANCOVA. The results showed that there were statistically significant differences in the students’ acquisition of Islamic faith concepts, due to the teaching strategies variable, in favor of the students who studied by using (K.W.L) strategy. The results also showed that there were no statistically significant differences in the students’ acquisition of Islamic faith concepts, due to the interaction between gender and teaching strategies. The two researchers recommended that the (K.W.L) strategy should be implemented during the teaching of Islamic education branches in Jordanian secondary schools. (Published abstract)