شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى الكشف عن مستوى ممارسات معلمات الرياضيات التدريسية التي تنمي مهارات الثقافة المعلوماتية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية. لتحقيق ذلك، جرى اختيار المنهج الوصفي التحليلي. تكونت عينة البحث من (30) معلمة رياضيات اخترن بالطريقة العشوائية الطبقية. استخدم مقياس الممارسات التدريسية التي تنمي مهارات الثقافة المعلوماتية أداة لجمع البيانات، إذ جمعت البيانات من خلال ملاحظة أداء المعلمات ومقابلتهن الشخصية، وتكون المقياس من (8) ممارسات موزعة على مجالي الثقافة المعلوماتية: الوصول إلى المعلومات واستخدامها، وإدارة المعلومات وتقويمها. توصل البحث إلى نتائج عدة، منها: أن ممارسة معلمات الرياضيات للمرحلة المتوسطة التي تنمي مهارات الثقافة المعلوماتية جاءت بمستوى "غير فعال"، بمتوسط عام بلغ (1.30 من 4) وبنسبة مئوية (32.5%)؛ إذ جاءت الممارسات التدريسية التي تنمي مهارة "الوصول إلى المعلومات واستخدامها" بمتوسط عام بلغ (1.42 من 4)، ثم الممارسات التدريسية التي تنمي مهارة "إدارة المعلومات وتقويمها" في المرتبة الثانية بمتوسط عام بلغ (1.19 من 4). أوصت الدراسة بالتدريب النوعي لمعلمي الرياضيات في مجال الثقافة المعلوماتية وسبل تنميتها. (الملخص المنشور)

This research aimed to investigate the level of mathematics teachers' teaching practices that develop information literacy skills for middle school students in Saudi Arabia. To achieve its objectives, the descriptive method was chosen. The research sample consisted of (30) female mathematics teachers who were chosen by random stratified method, and the scale of teaching practices that develop information literacy skills was used as a tool for data collection, the data was collected by both observing the performance of the teachers and interviewing them. The tool consisted of (8) practices distributed in two areas of information literacy: accessing and using information, managing and evaluating information. The research found that mathematics teachers practices that develops information literacy skills came at an “ineffective” level, with a general average of (1.30 out of 4), where the teaching practices that develop the skill of “accessing information and using it” came at a general average of (1.42 out of 4), and the teaching practices that develop the skill of “managing and evaluating information” came second at a general average of (1.30 out of 4). The study concluded with recommendations for implementing more quality training programs for math teachers in the field of information literacy, and ways to develop it. (Published abstract)