Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام منصة تعليمية إلكترونية قائمة على الصور التفاعلين في تنمين مهارات التفكير المكاني لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي بمكة المكرمة. استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وتم استخدام أحد التصميمات التجريبية، وهو التصميم المعتمد على المجموعتين (الضابط، والتجريبية). لتحقيق هذا الهدف أعد دليل إرشادي لتعليم وحدة "الجغرافيا"؛ من مقرر الدراسات الاجتماعية للصف الرابع الابتدائي باستخدام منصة تعليمية إلكترونية قائمة على الصور التفاعلية. تم أيضا إعداد اختبار لمهارات التفكير المكاني، اشتمل على المهارات الآتية: الملاحظة، القراءة البصرية، التمييز. وبعد التحقق من صدقه وثباته، تم تطبيقه على عينة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي، بلغ عددها (60) تلميذة، قسمت إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة وتكونت من (30) تلميذة تعلمن بالطريقة الاعتيادية، والمجموعة التجريبية وتكونت من (30) تلميذة تعلمن باستخدام النصة الإلكترونية القائمة على الصور التفاعلية. أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥a) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين (الضابطة، والتجريبية) في اختبار مهارات التفكير المكاني ككل في القياس البعدي، لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على وجود أثر للمنصة التعليمية الإلكترونية القائمة على الصور التفاعلية في تنمية مهارات التفكير المكاني، لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي. (الملخص المنشور)

The research examines the effect of using an interactive image-based e-learning platform on developing spatial thinking skills among fourth-grade elementary schoolgirls in Makkah (Saudi Arabia). The researcher used the semi-experimental approach with a two-group experimental design. To achieve this objective a guide was prepared to teach the (Geography) Unit; prescribed for fourth-grade schoolgirls in the social studies textbook using interactive image-based e-learning platform. A test was also prepared for spatial thinking skills including the following skills: observation, visual reading, and differentiation. After verifying its validity and reliability, it was applied to a sample of (60) fourth-grade schoolgirls, divided into two groups: a control group of (30) pupils who learned in the usual way, and an experimental one of (30) pupils who learned using the interactive images platform. The results showed statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between the mean scores of the control and experimental group pupils in the test of spatial thinking skills in the post-measurement favoring the experimental group, which indicates the impact of the interactive image- based e-learning platform on developing spatial thinking skills among fourth-grade elementary schoolgirls. (Published abstract)