شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الكشف عن فعالية نموذج دانيال فى تدريس مادة الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات التفكير الإيجابي ومداخل الدراسة لدى عينة قوامها (60) طالبة من طالبات الصف الأول الإعدادى بمدرسة صلاح خطاب الإعدادية بميت خاقان بشين الكوم. تم تقسيمهن إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (30) طالبة، والأخرى ضابطة وعددها (30) طالبة. ولتحقيق ذلك، تم بناء اختبار مهارات التفكير الإيجابي ومقياس مداخل الدراسة. اتبع البحث المنهج شبه التجريبي والمنهج الوصفي. أسفرت النتائج عن: 1) وجود فرق ذى دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية، ودرجات طالبات المجموعة الضابطة فى التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الإيجابي لصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فرق ذى دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية، ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مداخل الدراسة، لصالح المجموعة التجريبية. 3) وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الإيجابي، ودرجات التطبيق البعدي لمقياس مداخل الدراسة لدى طالبات المرحلة الإعدادية. وهذا يعكس فعالية نموذج دانيال في تنمية التفكير الإيجابي ومداخل الدراسة لدى طالبات الصف الثاني الإعدادي. (الملخص المنشور)

The research aims to reveal the effectiveness of Daniel’s model in teaching home economics to develop “positive thinking skills” and “study approaches” among a sample of (60) female students from the first preparatory grade at “Salah Khattab Preparatory School in Mit Khaqan, Shebin El-Kom”, and they were divided into two groups, one of them “experimental” and numbering (30) students, and the other “control” and numbering (30) students, and to achieve this, the “positive thinking skills” test and the “study approaches” scale were built. Results for: 1) There is a statistically significant difference at the (0.01) level between the mean scores of the experimental group students and the scores of the control group students in the post application of the positive thinking skills test in favor of the experimental group. 2) There is a statistically significant difference at the (0.01) level between the mean scores of the experimental group students and the scores of the control group students in the post application of the study approaches scale as a whole, and its sub dimensions in favor of the experimental group. 3) There is a positive, statistically significant correlation at the (0.01) level between the degrees of the post application for testing positive thinking skills, and the degrees of the post application of the study approaches scale among the preparatory stage students. This reflects the effectiveness of Daniel's model in developing positive thinking and study approaches for second year preparatory students. (Published abstract)