Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية مهارات التفكر التخيلي والقيم الأخلاقية لدى تلميذات المرحلة الإعدادية. وطبق على عينة مكونة من (40) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي تم تقسيمهن إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية قوامها (20) تلميدة، ومجموعة ضابطة قوامها (20) تلميذة. اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين (مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية). وتمثلت أدوات البحث في مقياس القيم الأخلاقية (إعداد الباحثة)، اختبار تفكير تخيلي (إعداد الباحثة). وكشفت أهم النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التخيلي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبين والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس القيم الأخلاقية لصالح المجموعة التجريبية. أوصى البحث بضرورة استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير التخيلي والقيم الأخلاقية في المراحل التعليمية المختلفة. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the effect of using augmented reality technology in teaching home economics on developing imaginative thinking skills and moral values among middle school students. It was applied to a sample of (40) female students of the first preparatory grade, who were divided into two groups, an experimental group consisting of (20) female students, and a control group consisting of (20) female students. The research relied on the quasi- experimental approach and used the experimental design with two groups (control group and experimental group). The research tools were the moral values scale (prepared by the researcher), an imaginative thinking test (prepared by the researcher). The results revealed that the most important for the existence of teams D Statistically significant at the level of significance (≤ 0.05) between the middle grades two experimental and control in the application posttest to test the skills of thinking imaginary as a whole and in all after the dimensions (the skill of perception, mental, skill transfers mental, skill examination and survey of imagination, skill use of imagination) for the benefit of the group experimental, and the presence of Difference D. statistically significant at the level of significance (≤ 0.05) between the middle grades two experimental and control in the application posttest to measure the values and ethical as a whole and in all after the dimensions (honesty, cooperation, altruism, morality public) for the benefit of the group pilot. The research recommended the need to pay attention to the development of imaginative thinking and moral values through the use of modern technological means such as augmented reality technology, and interest in activating augmented reality technology in the design of various courses in different educational stages. (Published abstract)