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In this article, we explore the notion of intertextuality, defined as the set of relationships and influences that exist between different literary texts. Drawing on the theories of Bakhtin, Kristeva, Barthes, and Genette, we highlight how each text engages in dialogue with others, whether through explicit citations, subtle allusions, or creative transformations. Intertextuality is presented as a dynamic process in which texts mutually enrich each other, offering new perspectives for reading and interpretation. The article also examines the pedagogical value of this concept in the teaching of literature. An experiment conducted with secondary school students in Morocco illustrates this approach. After studying La Chèvre de Monsieur Seguin, the students rewrote a scene by integrating elements from the tale Le Joueur de Flûte. This activity allowed the students to concretely discover the mechanisms of intertextuality while fostering their creativity and enhancing their understanding of the works. In conclusion, the article demonstrates that intertextuality is not merely an abstract literary theory but a powerful didactic tool. By enabling students to recognize and exploit the connections between texts, it promotes a more critical and active reading, transforming the literary experience into an interactive and creative process. (Published abstract)

Dans cet article, nous explorons la notion d'intertextualité, définie comme l'ensemble des relations et influences qui existent entre différents textes littéraires. S'appuyant sur les théories de Bakhtine, Kristeva, Barthes et Genette, nous mettons en lumière comment chaque texte dialogue avec d'autres, que ce soit à travers des citations explicites, des allusions subtiles ou des transformations créatives qui offrent de nouvelles perspectives de lecture et d'interprétation. L'article examine également l'intérêt pédagogique de ce concept dans l'enseignement de la littérature. Une expérimentation menée auprès d'élèves du cycle secondaire marocain illustre cette approche. Les élèves, après avoir étudié La Chèvre de Monsieur Seguin, ont réécrit une scène en y intégrant des éléments du conte Le Joueur de Flûte. En conclusion, l'article montre que l'intertextualité n'est pas seulement une théorie littéraire abstraite, mais un outil didactique puissant. En permettant aux élèves de reconnaître et d'exploiter les connexions entre les textes, elle favorise une lecture plus critique et active pour transformer l'expérience littéraire en un processus interactif et créatif. (Résumé publié)