Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تقويم منهاج العلوم والحياة للصف الرابع الأساسي في فلسطين. لتحقيق هدف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي. تكونت عينة الدراسة من كتاب العلوم والحياة للصف الرابع الأساسي بجزأيه الأول والثاني، وقامت الباحثة بإعداد أدوات لجمع البيانات وهي: أداة تحليل الأسس، وأداة تحليل المحتوى، وأداة تحليل الأهداف، وأداة تحليل الأنشطة، وأداة تحليل طرق التدريس، وأداة تحليل الوسائل التعليمية، وأداة تحليل الأسئلة التقويمية، وتم التحقق من صدق الأدوات وثبات التحليل. أظهرت النتائج أن تضمين الأسس الفلسفية في بناء منهاج العلوم والحياة للصف الرابع الأساسي جاء بنسبة قليلة (6.83%)، وتضمين الأسس النفسية جاء بنسبة (35,20%)، وتضمين الأسس المعرفية جاء بنسبة (30.43%)، وتضمين الأسس الاجتماعية جاء بنسبة (27.54%). كشفت النتائج أن الأهداف المعرفية شكلت أكثر من ثلثي أهداف الكتاب بنسبة (74.20%)، والأهداف المهارية بنسبة (21.46%)، والأهداف الوجدانية بنسبة (4.34%)، وكشفت النتائج عن توافر مكونات المحتوى ولكن بنسبة غير متوازنة كما يلي: الحقائق (53.20%)، المفاهيم (36.07%)، المبادئ (7.76%)، الاتجاهات (2.97%). وكشفت النتائج نسبة الأنشطة الواردة في الكتاب كما يلي: الأنشطة المعرفية (42.77%)، الأنشطة المهارية (47.59%)، الأنشطة الوجدانية (9.64%). وكشفت النتائج نسبة الأسئلة التقويمية الواردة في الكتاب كما يلي: الأسئلة المعرفية (84.12%)، الأسئلة المهارية (8.58%)، الأسئلة الوجدانية (7.30%). أظهرت النتائج توفر معظم المعايير الخاصة بالوسائل التعليمية الواردة في كتاب العلوم والحياة ولكن بنسب متفاوتة، وأيضا توفر معظم المعايير الخاصة بطرق التدريس الواردة في كتاب العلوم والحياة ولكن بنسب متفاوتة. أوصت الدراسة إثراء كتاب العلوم والحياة بالأنشطة والأسئلة والأهداف في المجالين الوجداني والمهاري، واهتمام الأهداف العامة بالجوانب الفلسفية والعقائدية وتضمينها في منهاج العلوم والحياة، والاهتمام بتوظيف التكنولوجيا في الوسائل التعليمية وطرق التدريس. (الملخص المنشور)

This study aimed to evaluate the science and life curriculum for the fourth grade in Palestine. To achieve the goal of the study, the researcher used the descriptive approach. The sample of the study consisted of the science and life book for the fourth grade, with its first and second parts. The researcher prepared tools to collect data, which are: a foundation analysis tool, content analysis tool, objectives analysis tool, activities analysis tool, educational methods analysis tool, instructional materials analysis tool, and evaluative questions analysis tool, and the validity of the tools and the stability of the analysis were verified. The results showed that the inclusion of philosophical foundations in the science and life curriculum construction for the fourth basic grade came at a small percentage (6.83%), the inclusion of psychological foundations came at a rate of (35.20%), the inclusion of cognitive foundations came at a rate of (30.43%), and the inclusion of social foundations came at a rate of (30.43%). (27.54%), and the results revealed that cognitive goals constituted more than two-thirds of the book’s goals (74.20%), skill goals (21.46%), and emotional goals (4.34%). The results also revealed the availability of content components, but in an unbalanced percentage, as follows: Facts (53.20%), concepts (36.07%), principles (7.76%), trends (2.97%). The results revealed the percentage of activities contained in the book as follows: cognitive activities (42.77), skill activities (47.59%), emotional activities. (9.64%), and the results revealed the percentage of evaluative questions contained in the book as follows: cognitive questions (84.12%), skill questions (8.58%), and emotional questions (7.30%). The results also showed the availability of most of the standards related to instructional materials mentioned in the Science and Life book, but in varying proportions, and also the availability of most of the standards for teaching methods mentioned in the Science and Life book, but in varying proportions. The study recommended enriching the Science and Life book with activities, questions, and objectives in the emotional and skill fields, general objectives should pay attention to the philosophical and ideological aspects and including them in the Science and Life curriculum, and paying attention to employing technology in instructional materials and teaching methods. (Published abstract)