شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث للكشف عن العلاقة بين ممارسة الرشاقة الإدارية وجودة الأداء المدرسي في المدارس الثانوية بجدة من وجهة نظر المعلمات. استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي الارتباطي لتحقيق أهداف البحث والإجابة عن تساؤلاته، وتمثل مجتمع البحث في معلمات المرحلة الثانوية في المدارس التابعة لمكتب تعليم شرق جدة البالغ عددهن (1248) معلمة، وبلغت العينة (293) معلمة حددت بالطريقة العشوائية البسيطة. استخدمت الباحثتان الاستبانة أداة للبحث. أظهرت النتائج وجود علاقة طردية قوية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين الدرجة الكلية للرشاقة الإدارية وجودة الأداء المدرسي. وإلى وجود علاقة طردية قوية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين جودة الإدارة المدرسية وبين (تنظيم العمل الإداري، وحل المشكلات، والعمل الجماعي، والتطوير والتحسين المستمر). وأن درجة ممارسة الرشاقة الإدارية من وجهة نظر أفراد العينة جاءت بدرجة كبيرة. كما أظهرت النتائج أن مستوى جودة الأداء المدرسي من وجهة نظر أفراد العينة جاء بدرجة كبيرة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين استجابات أفراد العينة حول درجة ممارسة الرشاقة الإدارية في مدارس المرحلة الثانوية بشرق جدة تعزى لمتغيري المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين استجابات أفراد العينة حول مستوى جودة الأداء المدرسي في مدارس المرحلة الثانوية بشرق جدة تعزى لمتغير ي المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. أوصت الباحثتان بمجموعة من التوصيات منها: حث القيادات المدرسية على تبني أسلوب الرشاقة الإدارية باعتباره أحد أساليب الإدارة الحديثة؛ للحد من الهدر في الإمكانات البشرية والمادية، وتضمين مبادئ الرشاقة الإدارية في مناهج العلوم الإدارية وتدريسها للطلبة. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the relationship between the practice of administrative agility and the quality of school performance in secondary schools in Jeddah from the perspective of female teachers. The population of the study consisted of 1248 female teachers, and the sample was 293 female teachers who were selected using a simple random sampling method. The researchers used a questionnaire as a data collection tool. The results showed that there is a strong positive relationship with statistical significance at the significance level of 0.01 between the total degree of administrative agility and the quality of school performance. Additionally, there is a strong positive relationship with statistical significance at the significance level of 0.01 between the quality of school administration and the following dimensions: organization of administrative work, problem-solving, teamwork, development, and continuous improvement. The degree of practicing administrative agility from the perspective of the sample was found to be high. The level of quality of school performance from the perspective of the sample was also found to be high. The results showed that there were no statistically significant differences at the significance level of 0.05 between the respondents' responses about the degree of practicing administrative agility in secondary schools in eastern Jeddah due to the variables of educational qualification and years of experience. Additionally, there were no statistically significant differences at the significance level of 0.05 between the respondents' responses about the level of quality of school performance in secondary schools in eastern Jeddah due to the variable of educational qualification and years of experience. The researchers recommended a set of recommendations, including: Urging school leaders to adopt the administrative agility method as one of the modern management methods; to reduce wastage of human and material resources. Including the principles of administrative agility in the curricula of administrative sciences and teaching them to students. (Published abstract)