شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر الأنشطة الصفية بمقرر العلوم في تعزيز عمليات العلم التكاملية المتمثلة في (تفسير البيانات، فرض الفروض، التجريب) لدى طلاب المرحلة الابتدائية في الصف (الرابع، الخامس، السادس) من وجهة نظر المعلمين بمكتب تعليم الواحة بمدينة جدة. استخدم الباحث المنهج الوصفي، وأعد لذلك استبانة مؤلفة من (29) عبارة. تم تطبيق الدراسة خلال الفصل الثالث من العام الدراسي (1445هـ / 2024م)، بلغت عينة الدراسة (63) معلما. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى أثر الأنشطة الصفية بمقرر العلوم في تعزيز عملية تفسير البيانات والمعلومات جاء بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (3.53)، وانحراف معياري (0.34)، وأن مستوى أثر الأنشطة الصفية بمقرر العلوم في تعزيز عملية فرض الفروض جاء بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (3.57)، وانحراف معياري (0.44)، وأن مستوى أثر الأنشطة الصفية بمقرر العلوم في تعزيز عملية التجريب، جاء بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (3.46)، وانحراف معياري (0.34)، كما قدمت الدراسة عدة توصيات ومقترحات منها: إجراء تقييم دوري لأثر الأنشطة الصفية على تعلم الطلاب، مع توفير التغذية الراجعة البناءة لهم لتحقيق أفضل النتائج. ودراسة تأثير ورش العمل التدريبية للمعلمين على جودة تنفيذ الأنشطة الصفية العملية وتأثيرها على تعلم الطلاب. (الملخص المنشور)

The study aims to explore the impact of classroom activities in the science curriculum on enhancing integrative scientific processes, namely data interpretation, hypothesis formulation, and experimentation among primary school students in grades four, five, and six from the perspective of teachers at the education office of Al-Waha in Jeddah. The researcher employed a descriptive methodology and developed a questionnaire consisting of 29 statements. The study was conducted during the third semester of the academic year 1445 AH/2024, with a sample of 63 teachers. The results indicated that the level of impact of classroom activities on enhancing the process of data and information interpretation was high, with a mean of 3.53 and a standard deviation of 0.34. Similarly, the impact level of classroom activities on enhancing the process of hypothesis formulation was high, with a mean of 3.57 and a standard deviation of 0.44 Moreover, the impact level on the experimentation process was also high, with a mean of 3.46 and a standard deviation of 0.34. The study offered several recommendations and suggestions, including conducting periodic evaluations of the impact of classroom activities on student learning, providing constructive feedback to achieve the best results, and studying the effect of teacher training workshops on the quality of implementing practical classroom activities and their impact on student learning. (Published abstract)