شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى الممارسات التدريسية اللازمة لمعلمي الدراسات الإسلامية في المرحلة المتوسطة في ضوء التعلم القائم على حل المشكلات في المرحلة المتوسطة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي الدراسات الإسلامية، والبالغ عددهم (107) معلما. استخدمت الدراسة الاستبانة وبطاقة الملاحظة كأدوات لجمع البيانات. تكونت عينة الدراسة من (41) معلما للاستبانة، (17) معلما عن طريق بطاقة الملاحظة. توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج، أبرزها: أن أهم الممارسات التدريسية المعتمدة على التعلم القائم على حل المشكلات في مجال التنفيذ للدروس الصفية، تليها الممارسات التدريسية المعتمدة على التعلم القائم على حل المشكلات في مجال التخطيط للدروس الصفية، ثم الممارسات التدريسية المعتمدة على التعلم القائم على حل المشكلات في مجال التقويم للدروس الصفية. (الملخص المنشور)

The study aimed to investigate the teaching practices for teachers of Islamic studies in the middle school based on problem-based. The study used a descriptive survey methodology, and the study population consisted of Islamic studies teachers, to (107) teachers. This study used a questionnaire and an observation schedule as data collection tools, with a study sample of (41) teachers for the questionnaire and (17) teachers for the observation schedule. The study reached at several results, which were the most important teaching practices required for middle school Islamic studies teachers based on problem-based learning are as follows: teaching practices based on problem-based learning in the area of lesson implementation, followed by teaching practices based on problem-based learning in lesson planning, and then teaching practices based on problem-based learning in lesson assessment. (Published abstract)