شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى مهارات التفكير الناقد لدى طلبة علوم التربية بجامعة محمد خيضر. تم استخدام المنهج الوصفي كونه المنهج المناسب لهذه الدراسة. قدر عدد أفراد العينة بـ (52) طالب وطالبة، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية. لتحقيق الهدف الرئيسي للدراسة، استخدم الباحثان مقياس التفكير الناقد والمكيف حسب البيئة الجزائرية من طرف زيوش أحمد (2013)، بغرض الكشف عن الفروق الدالة إحصائيا بين طلبة علوم التربية في مهارات التفكير الناقد تعزى لمتغير (الجنس، المستوى الدراسي). توصلت الدراسة إلى ما يلي: 1) مستوى مهارات التفكير الناقد لدى طلبة علوم التربية متوسط. 2) توجد فروق دالة إحصائيا بين الجنسين في متوسط رتب مهارات التفكير الناقد لدى طلبة علوم التربية لصالح الطالبات. 3) لا توجد فروق دالة إحصائيا في متوسط رتب مهارات التفكير الناقد لدى طلبة علوم التربية تعزى لمتغير المستوى الدراسي. (الملخص المنشور)

The study aims to reveal the level of critical thinking skills among students of educational sciences at the University of Biskra, where the descriptive approach was used. The number of members of the sample was estimated at (52) male and female students, who were selected using a stratified random sampling method. To achieve the goal, the researcher used the critical thinking scale by Zayoush Ahmed (2013) to detect statistically significant differences between students in critical thinking skills due to the variable (gender, academic level). The study concluded the following: 1) The level of students’ critical thinking skills is average. 2) There are statistically significant differences between the genders in the average ranks of students’ critical thinking skills in favor of female students. 3) There are no statistically significant differences in the average ranks of students’ critical thinking skills due to the academic level variable. (Published abstract)