Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة التنمر المدرسي وعلاقته بالذكاء العاطفي الوجداني لدى عينة من الطلبة الايتام في المرحلة الأساسية العليا بمدينة الخليل. استخدم الباحثان المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (137) طالب من كلا الجنسين. أشارت النتائج إلى: 1) وجود علاقة سلبية ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية للتنمر المدرسي وبين الدرجة الكلية للذكاء العاطفي الوجداني، وأن الدرجة الكلية للتنمر المدرسي جاءت بدرجة منخفضة جدا، 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات التنمر المدرسي لدى عينة من الطلبة الأيتام في المرحلة الأساسية العليا بمدينة الخليل تعزى لمتغير الجنس لصالح (الذكور). 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات التنمر المدرسي لدى عينة من الطلبة الأيتام في المرحلة الأساسية العليا بمدينة الخليل تبعاً لمتغير الصف، والترتيب الميلادي. 4) أن الدرجة الكلية للذكاء العاطفي الوجداني جاءت بدرجة مرتفعة. 5) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات الذكاء العاطفي الوجداني لدى عينة من الطلبة الأيتام في المرحلة الأساسية العليا بمدينة الخليل تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث. 6) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات الذكاء العاطفي الوجداني لدى عينة من الطلبة الأيتام في المرحلة الأساسية العليا بمدينة الخليل تبعا لمتغير الصف، والترتيب الميلادي. 7) أن أكثر أشكال التنمر شيوعا والتي يستخدمها الطلبة الذكور هي الضرب ودفع الطلاب لبعضهم البعض، وبالنسبة للإناث فكانت اطلاق ألقاب بذيئة أو سيئة هي أكثر أشكال التنمر شيوعا. (الملخص المنشور)

This study aimed to know school bullying and its relationship to emotional intelligence among a sample of orphaned students in the upper basic stage in the city of Hebron. The researchers used the descriptive correlative approach, and the study sample consisted of (137) students of both sexes. The results indicated: 1) The presence of a statistically significant negative relationship between the total degree of school bullying and the total degree of emotional intelligence, and that the total degree of school bullying came to a very low degree, 2) there are statistically significant differences in the averages of school bullying among a sample of orphaned students in the upper basic stage in the city of Hebron due to the gender variable in favor of (males). 3) There are no statistically significant differences in the averages of school bullying among a sample of orphaned students in the upper basic stage in the city of Hebron, according to the grade variable and Gregorian order. 4) The total degree of emotional intelligence came to a high degree. 5) There were statistically significant differences in the averages of emotional intelligence among a sample of orphaned students in the upper basic stage in Hebron city due to the gender variable and in favor of females. 6) There are no statistically significant differences in the average emotional intelligence among a sample of orphaned students in the upper basic stage in the city of Hebron, according to the grade variable and the Gregorian order. 7) The most common forms of bullying used by male students are hitting and pushing students on each other. For females, using bad or obscene nicknames was the most common form of bullying. (Published abstract)